谈机会均等下幼儿表扬方式的探索与实践

《谈机会均等下幼儿表扬方式的探索与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、谈机会均等下幼儿表扬方式的探索与实践作者：周晓单位：江苏省张家港市城北幼儿园邮编：215600联系电话：13962235502摘要：赞美是语言的钻石，它不需要付出很多的代价和力气，却能给人一种支持和力量。它可以让人鼓起勇气，克服困难，是建立孩子自信心，成就一生的关键。人性中最本质的需求就是渴望得到赞美、尊重、理解和爱。伟大的教育家陶行知先生说过：“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”以赏识教育为根本，让幼儿在被尊重中得到人性、人格的提升，从而得到各方面能力的发展，提高，有益于保护幼儿成长的天赋，激发幼儿内心的潜力和

2、学习兴趣。本文就从赞美这个词出发，结合幼儿教学的实际，从以下四点进行了阐述：1、让每个幼儿都能得到赞美；2、让幼儿能正确地接受赞美；3、让幼儿学会自我赞美；4、让幼儿学会赞美他人；5、让幼儿在赞美中得到提高。正文：赞美是语言的钻石，它不需要付出很多的代价和力气，却能给人一种支持和力量。它可以让人鼓起勇气，克服困难，是建立幼儿自信心，成就一生的关键。人性中最本质的需求就是渴望得到赞美、尊重、理解和爱。伟大的教育家陶行知先生说过：“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”以赏识教育为根本，让幼儿在被尊重中得到人性、人格的提

3、升，从而得到各方面能力的发展，提高，有益于保护幼儿成长的天赋，激发幼儿内心的潜力和学习兴趣。一、让每个幼儿都能得到赞美《纲要》中明确指出：“要为每一位幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”自信心是一切动力的源泉，而赞美又是培养和激发幼儿的自信心的金匙。要培养幼儿的自信心，就要善于鼓励幼儿，在各个方面给予幼儿充分的赞赏。俗语说：“数子十过，不如奖子一长”，幼儿在激励的条件下，能发挥自己平时数倍的潜力，这在很多地方都得到了应证。所以，对于幼儿的任何进步都要给予热烈的赞扬。雯雯是中班新来的插班生，在新的集体中显得较胆怯、内向。有一次，我请几名幼儿上台表演舞蹈，大家

4、都踊跃举手，雯雯也显出渴望的神情。为了给雯雯一个展示自己的机会，我说：“今天，老师想请一位小朋友和大家一起表演，虽然她没有举手，但老师想她肯定能行。”所有的幼儿都热情地鼓起掌，在大家的鼓励下，雯雯终于鼓起勇气走上台。在表演中，雯雯认真投入地表演，赢得了大家的阵阵掌声，我有意识地表扬她：“雯雯，你表演得真好，你真棒！”雯雯显出了兴奋的神情。从这以后，雯雯变得开朗多了，更快的融入到了这个新集体中。正是从教师的尊重和赞美中，幼儿有了自信心，感受到了愉快的体验，得到了更好的发展。在教学活动中，应注意让每个幼儿都能获得受到表扬和赞赏的机会，我们要学会用欣赏的眼光去看待他们身上每一点微小的、值

5、得赞赏的地方。用宽容的心接纳幼儿，接纳他们在某些方面的弱势，善于用赞美的眼光发现他们的微小进步。这样，这些幼儿也会从我们的肯定的眼神中得到支持和鼓舞，本来很细小的优点也会变得越来越突出，进而不断地进步。怀怀是班上动手能力相对于别的幼儿来说差了那么一点点。一次美术课时，好多幼儿都已经快画好了，突然，怀怀一组有人举手道：“老师，怀怀他不画，他的画纸还是空的。”我走到怀怀身边，怀怀更是低下头，用手紧紧地盖住自己白白的画纸，不给我看。我弯下腰，轻轻地对怀怀说：“别害怕，画错也没关系，要勇敢，老师觉得你能画得很好！我来帮你好吗？”于是，我握住怀怀的小手，为他在画纸上画上了第一笔。“就像这样，

6、对！很好！你看你也能画得很好对吗？”在我的鼓励之下，怀怀终于完成了他的作品。渐渐的，怀怀变得自信了，每次画画的时候，落笔也更踏实了，现在，可以称得上是我们班的小画家了呢！二、让幼儿能正确地接受赞美也许也有人发现，表扬与赞赏有时也是把双刃剑，适当的赞赏能使幼儿得到精神上的满足和愉悦，增强其自信心；但在某种特定的环境下，赞美也会带来适得其反的效果，甚至还会使幼儿养成一些不良的品质。所以，为了更好地促进幼儿心理的健康发展，教师在使用给予赞赏这一教育手段时也应该注意一些问题，让赞美得到真正的意义。这天，班上出现了这一幕。晨间锻炼的时间到了，小朋友们纷纷整理着区域活动的材料，准备集中活动室中

7、央整队。这时，有的幼儿忘记塞好自己的小椅子就离开了座位。一向乖巧的小洁整理好了自己的操作材料后起身离开，她将自己的小椅子塞好，又顺势将身边其他幼儿的小椅子塞进去，摆放整齐。我抓住了这个表扬的机会，说：“小洁真是个好幼儿，她没忘记要塞好小椅子才能离开座位，还帮助别的小朋友塞好小椅子呢！真棒！”其他一些已经在整队的幼儿听见了，为了得到老师表扬，纷纷四散到桌子边塞小椅子，甚至出现了几个幼儿抢着塞一个椅子的画面。有个幼儿还一边塞一边对着我说：“老师，看我！”让我看见后才将椅子