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《新课程背景下现代教育技术在生物教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第卷第期中学生物学.(%/0(/!巧年∀#∃∃%&(,−发∋(%)∗+%《!陌1一一一文件编号%2345678仪巧3伪724新课趁背/下现代载育技木在生粉教字巾晌应用吴文耀江苏省江阴市江阴高级中学923陈维江苏省连云港市新海高级中学东方分校293摘要从演示教学内容、创设教学情境、构建教学结构、培养探究能力和提高学习自主性6个方面论迷了现代教育技术在中学生物新课程教学中的应用关键词教育技术生物学教学新课程中图分类号:844/;文献标识码)、、,随着计算机网络越
2、来越多。、,信息等技术的发展学中的重点内容之一它一般用语言文字描述讲解,、,的现代化教学手段走进1了课堂走进了中学生物教学教学效果不很理想若教师以传统技术手段比如幻领域。这些技术与教育理论的有机融合便形成了教育灯投影,特别是抽动片、干扰片等方法来解决这一难技术,它是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利题,都会因科学性欠佳、操作麻烦等原因而难。以推广用、管理和评价的理论与实践。利用现代教育技术转教育技术中的多媒体演示能够清晰地展现过程动画,变教,,,育观念培养学生的探究能力和学习自主性提能够准确
3、地反映生命活动的过程和规律因而可以达。,高生物课堂教学效率是新课程改革所要推进的重要到理想的教学效果1学生难例如氨基酸的缩合过程。,以通过语言的描述来理解,通过内容下面将从不同的方面谈谈现代教育技术在生氨基酸缩合过程的动。态演,。1物新课程教学中的应用示加速了学生的理解进程再如光合作用的过,,,应用现代教育技术形象地演示生物教学内容程既使通过静态的图示学生也无法完全理解而利生物学是一门自然科学,许多知识的传授必须以用光反应与暗反应的循环过程动画软件,不仅提高了。,学生的学,学生的感性认识为基础
4、教学实践中不少学生由于习兴趣更加深了他们对这部分知识的理解对自然界的生命现象缺乏感性认识,而难以开展抽象与掌握。另外,在学生的观察过程中,教师还可以通过1设,、思维活动教师可利用因特网等渠道收集大量的生物置暂停等按钮通过鼠标控制演示过程局部放大课程资源/将其用多媒体组合,以便根据教学需要及图和定格图,这既有利于教师的讲解和提问,又有利。。时地为学生提供生动形象的感性材料于学生的观察和思考/客观地演示错综复杂的生物构造飞/4生动地演示丰富多彩的生物类群“形态与结构”是生物新课程中份量很重的内容
5、3“生物与环境的相互作用”是中学生物新课程中、模型进行演示,这些常规教具的又一重要内容。学生学习这部分内容时,往往因为常规教学主要用挂图,,,。虽有很多优点但也有不少缺点一对多种生物缺乏了解而觉得枯燥乏味难以接受例如挂图只能从,。一,“个平面反映结构状况模型难以看清楚细微结构等<=>+∀光盘有着巨大的存储量一张动物百科全,许多教育技术软件能为生物教学提供三维图像,因此书”的光盘中就有几千种动物的资料使用时只要移,,教师便能用立体图来表示生物体的外形及内部构造、动鼠标几秒钟内即可找到所需的资料动物
6、外部形如1细胞结构软件既能演示静态结构图,观察动植物态图、生活环境图、食性、叫声、行为及地理分布等,都,。细胞的构造,又可以使细胞在三维空间上作任意方向将清晰地展现在学生面前因而效果很好对于一些光,。和角度的翻转,观察不同部位细胞器的空间关系,还盘上没有的资料网络可以成为有力的“搜索引擎”。,应用现代教育技术,有效地创设生物教学情境可以配上文字解释和有关的声音另外有些软件还可以通过器官组装动画、显微递进动画等多种形式来课堂教学中良好的教学情境是教学活动富有成,。、必不可少的,、、、表示生物的结
7、构知识加深学生对知识的理解和掌握效条件它对学生的情感意志动机兴。形象地演示变化多端的生命现象趣等都有直接的影响在生物教学中教师应用多种教,,“”育技术能较好地创设多种教学情境积极引导学生生命活动的基础与变化规律是生物新课程教。,形成。用于问题的提出和结论的形成学生在这一过程中问题意识运用多媒体积极参与教学活动,思维活跃,按照多媒体提供的途技术可以通过计算机将声像设备综,,。径和材,、。合起来给人一种身临其境的效果强化学生的感知料努力寻求探究知识的答案/例如1利“”,44练习与用光盘介绍濒危动
8、物它能够使你看到逼反馈相结合,真的画面,听到不同动物的叫声及自然声响,从而使这种教学方式主要利用了多媒体技术的交互性。“”“”,,你置身于自然环境之中再如血液循环的教学软按照提问一回答一反馈的过程实行人机对话完。件,它能“”,成学习任务这种教学方式的特点是能够有效地吸引使人进人血管之中象血细胞一样在血管。、,,和心脏内运行以上这种新奇真实的教学情境的渲学生的注意促进学生的思维并且学生能根据多媒体。,,。染是其他教学手段无法实现的的反馈及时了解自己的学习情况采取相应的措施,网络课件或?(≅&Α%、
