数控实习一体化教学论文new

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1、苏州技师学院院刊数控实习一体化教学探讨□汤荣燕【摘要】本文阐述了一体化教学的概念、内涵，重点分析一体化教学在数控实习中的作用，以及一体化教学在数控实习中的实施过程，让学生能够在一体化教学过程中激发学习兴趣、提高综合能力、符合企业人才需求。【关键词】一体化教学；数控实习；综合能力；企业需求1引言和教学过程之中，进一步突出职业道德、职业自从加入WTO以来，我国的经济和科技发精神和职业素养的培养；（二）以典型工作任展取得了举世瞩目的成就，高、新、尖技术和务为载体。围绕典型工作任务确定课程目标，产品不断涌现，传统的职业教育方法已经远不选择课程内容，制定专业教学计划，构建工学能满足企业对人才的需求，

2、一体化教学正是在结合的课程体系，改革教学内容和教学方法，这种背景下应运而生的全新的教学理念和方更加注重课程的实用性和针对性。（三）以学法。生为中心。构建有效促进学生自主学习、自我2一体化教学的概念和内涵管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，一体化课程是以国家职业标准为依据，以在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为习知识和技能，加快实现从学生到劳动者的角载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工色转换。其内涵主要是打破传统的学科体系和作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并

3、安新整合教学资源，体现能力本位的特点，从而排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合逐步实现了三个转变，即从以教师为中心向以一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训学生为中心转变；从以教材为中心向以教学大与顶岗工作学做合一。纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向一体化教学主要有三个方面内涵，（一）以实验室、实习车间为中心转变。以综合职业能力培养为目标。课程定位与方3一体化教学在数控实习中的作用向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要3.1理论和实践紧密结合突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专数控实习理论性和实践性都很强，传统的业能力、方法能力和社会能力。尤其是结合各教学方法常常把理论和

4、实践分开进行单独授专业特点，寓思想道德教育于各专业教学内容课，这样的教学效果大多数是不理想的，学生苏州技师学院院刊的接受只能是一知半解，填鸭式教育。理论和合格的准员工，培养出企业所需要的人才。实践脱节严重，造成了学生上课听不懂、学不3.3教学内容完整会、记不住等情况，从而出现不想学、怕学、在传统的数控实习教学中，教学内容主要学了也没什么用的想法，大大地影响了教学质有零件的工艺分析和制订、编制程序、机床操量和效果。作与零件加工、零件检测和评分。学生在实习一体化教学是把理论知识和实践融合在一过程中，只能学习到这么多知识应该来说是不起，教学地点由普通教室转换到一体化教室、够或不全面的。车间、实验

5、室等实践场所，让学生学中做、做一体化教学内容是一个完整的知识体系，中学，调动每位学生的学习主动性和积极性，它包含的很多的知识。比如数控加工实习一体教学效果非常好。化教学，其活动至少有：零件加工成本核算、制订加工委托合同、零件测绘与CAD制图、加工工艺分析与制订、程序编制、机床操作与零件加工、热处理、零件装配、精度检测、误差3.2典型工作任务为企业真实产品与缺陷分析、小组自评和互评等。内容较全在数控实习教学中，传统的教学方法大多面，知识点较多，如果我们学生按照一体化教是按照知识点来组织学生进行练习和操作机床学中每一个教学活动认真学习，那么他的职业设备加工零件的，也是按图纸评分标准进行评综合能

6、力一定非常强。分，该零件可能包含许多的知识和技能要求，3.4提高学生综合能力但该图纸或零件在现实生活中可能没有任何价在传统的数控实习教学过程中，知识和技值或意义，我们生产它的目的是什么？我们生能我们老师主要还是以讲授为主，学生记好笔产出来评分得了90是不是一个非常好的成绩了记，上课认真听讲就可以了，学生被动接受知呢？识和技能，造成的后果是学生缺乏思考、缺少一体化教学是以企业真实产品为典型工作交流、缺少自学，缺少创新。老师说什么，学任务，它需要我们深入企业做大量的调研和研生就做什么，根本不可能提高学生各方面的能究，从而制订符合学生加工的产品作为典型工力。作任务。它的特点是完全按照企业标准或要

7、求一体化教学是以学生为主，老师为辅。通进行加工，只存在合格产品和报废产品之分，过学生相互讨论、查询资讯、成果展示、相互没有60分还是90分的区别。一方面让学生了解评价等提高学生的社会能力、方法能力、职业企业对产品的要求，另一方面培养学生提前适综合能力和关键能力。树立大职业观念，为以应企业生产环境，快速适应企业生产，做一名后的成功就业做好准备。苏州技师学院院刊4一体化教学在数控实习中的实施备进行展示和汇报。一体化教学是基于