台湾创新型人才培养的特点及其启示

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1、2007年1月安庆师范学院学报(社会科学版)Jan.,2007第26卷第1期JournalofAnqingTeachersCollege(SocialScienceEdition)Vol.26No.1台湾创新型人才培养的特点及其启示———安徽省专家团赴台交流考察报告X汪青松(安庆师范学院,安徽　安庆　246011)摘　要:台湾创新型人才培养具有高校课程全人化、高校师资精英化、高校实习专业化、高校服务社区化、高校交流国际化的特点。台湾创新型人才培养的经验教训给我们的启示是,必须加强通识性、研究性、实践性、创新性

2、、人文性教育。关键词:台湾;创新型;人才培养;考察中图分类号:G40203　　　文献标识码:A　　　文章编号:1003-4730(2007)01-0001-05　　江泽民同志指出:创新是一个民族进步的灵教授、安徽医科大学叶冬青教授围绕医学类高级[1]魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。包括台人才的培养,安徽师范大学陆林教授、安庆师范湾同胞在内的中华民族历来重视创新能力的培学院院长汪青松教授围绕师范类高级人才的培养,这样才有中国文明的辉煌和发展。2006年养,与台湾高校同行展开了认真的讨论。12月18日—28日,

3、安徽省人事厅接受台湾“中1.台湾农业科技人才的培养华交流协会”的邀请,组织专家交流考察团一行台北市的“中国文化大学”农学院设有6个14人,在安庆师范学院汪青松院长、安徽省人事系,即土地资源学系、园艺暨生物技术学系、动物厅专业技术人员管理处马维嘉处长的带领下,赴科学系、森林暨自然保育学系、生活应用科学系、台湾进行创新型人才培养的考察。考察团在台食品暨保健营养学系。这与台湾农业的发展状湾拜访了“中华交流协会”,考察了台北市“中国况和历史有着密切的关系。文化大学”、康宁医护暨管理专科学校、台东市台据“中国文化大学”

4、农学院专家介绍,台湾农东大学、花莲市慈济大学等高校,与相关专家学业发展经历了三个主要的阶段:一是1950-1955者进行了交流,并参观了台中市自然科学博物年追求技术和劳动密集效益阶段。二是1955-馆、海洋生物科学展览馆、“九·二一”地震纪念1960年追求价值效益阶段。三是从1960年开始馆。由于周密安排和大家的配合,这次考察非常追求市场效益阶段。主要通过发展食品加工业,顺利。虽然考察期间台南发生了大地震,但我们增加农产品附加值;发挥农业生态功能,结合农考察团未发生意外事故,取得了预期的交流考察村文化资源,发

5、展休闲观光农业。效果。台北市“中国文化大学”根据产业结构调整需要及时优化农学人才培养方案。农学院最早一、考察的主要内容成立的园艺学系,原为发展蔬菜、果树、花卉和观考察团成员主要来自农业高校、工业高校、赏植物等园艺作物产业服务;20世纪90年代,医学院校、师范院校。在考察台湾“中国文化大为迎接生物科技时代的来临,陆续增开生物科技学”、康宁医护暨管理专科学校、台东大学、慈济相关课程如分子生物学、生物信息学导论等。加大学时,安徽省农业科学院院长杨剑波研究员、入WTO后,台湾农业面临岛外廉价产品的激烈安徽农业大学马传

6、喜教授围绕农业类高级人才竞争,科技研发创新、生产转型升级成为取得农的培养,安徽理工大学殷志祥教授、安徽工业大业优势地位的关键,农业生物技术成为农业转型学王建军教授围绕工业类高级人才的培养,安徽与持续发展的支点。因此,园艺学系改名为园艺医科大学副校长李俊教授、蚌埠医学院院长祝延暨生物技术学系,并加强生物技术训练,吸引对X收稿日期:2006-12-20基金项目:安徽省重点教研项目(教秘高[2006]62号)作者简介:汪青松(1956-),男,安徽桐城人,安庆师范学院院长、教授,上海财经大学兼职博士生导师。　　　　

7、　　　　　　　　　　　　　安庆师范学院学报·2·(社会科学版)2007年生物科技有兴趣的学生;在课程规划中,园艺作趣。该校办学育人理念明确,以培养“德术兼备、物生产实际课程与生物技术基础理论课程并重,慈悲喜舍”的良医为目标,开展“生活教育,人格旨在培养学生在园艺领域或生物技术领域深造教育,人文教育,爱心教育”,教育学生要明白做研究或实际应用的能力。人道理,要有良好的品德修养,引导学生体验知2.台湾工业科技人才的培养足、感恩、善解、包容,要求学生在科技与专业的在我们考察的四所台湾大学中,台东大学设基础上,孕育人

8、文大爱的服务精神,具有“尊重生有理工学院,大学部设资讯工程、信息管理、数命,以人为本”的理念,怀抱济世助人的理想,实学、自然科学教育等系,学校高度重视实验教学。践志工服务的精神。台湾的工科大学生每星期要做两个实验,每4.台湾师范教育人才的培养个实验要做到当天深夜。做实验前的准备工作考察团考察了台东大学的师范教育。台东全由学生自己完成,教授不提示和指导学生。做大学是由台东师范学校、台东师范专科学校、台