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1、2011年12月宁波职业技术学院学报Dec,2011第15卷第6期宁波职业技术学院学报JournalofNingboPolytechnicE-mail:nbtpxb@163.comVol.15No.6语言经济学视角下的商务英语实践教学构建李清辉,丁立人(宁波职业技术学院,浙江宁波315800)摘要:提出语言经济学视角下的商务英语实践教学模式。实证研究结果显示,在宁波市构建基于展会平台的高职商务英语实践教学模式具有可操作性。这一模式可望为我国商务英语的实践教学研究提供一个全新的视角。关键词:语言经济学;基于展
2、会平台;实践教学;商务英语中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1671-2153(2011)06-0058-03国家教育部高教司[2006]16号文件《关于全语专业课程实践教学的尴尬境地,结合宁波市的面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出,地区政治经济实际,基于语言经济学的理论基础,高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,在展会平台上构建符合高职商务英语教育教学规肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需律的实践教学模式。要的高技能人才的使命,要积极推行与生产劳动一、语言经济学的基本理论观点
3、和社会实践相结合的以工学结合为切入点的人才语言经济学是一门跨教育学、语言学、经济学培养模式,重点抓好教学过程的实践性、开放性、等学科的新兴边缘学科。JacobMarschak于1965职业性以及实验、实训、实习三个关键环节。在这年最早提出语言经济学的概念。他认定经济学与纲领文件的指引下,全国高等职业院校正深入开语言方面的“最佳化”有着密切的费用-效益关系,展各个专业的实践改革,期望通过实践教学促进并在现代化经济活动与信息领域里发挥着很大的学生的学习效果以及职业习惯的养成。然而在具作用。体实施中,文科类的实践
4、教学一直是个颇有争议其后,语言经济学的研究者们通过定量研究的话题。全国高职院校商务英语专业实训的开展与定性分析,使语言与经济的关系进一步系统化、情况也并不理想:涉外贸易部门或企业一般不愿理论化。主要理论观点如下:第一,语言技能本身意接纳整批学生来实地开展实训;聘请涉外企业是一种人力资本。语言作为一种人力资本,是人们中有经验的外经贸人员到学校来讲座、实训指导,足以获得其他本钱(知识和技能)的本钱。语言作也大多讲理论,学生没有足够的实际操作;关起门为本钱,它实际上是补充或取代人类的其他本钱来对学生进行外贸英语函
5、电、国际文化礼仪和英(知识和技能)。也就是说,人们可以通过语言学会语口语强化训练,学生感到单调、枯燥无味,达不其他的知识和技能来服务于社会,或者人们直接到预期效果。利用自己不断完善的语言知识和技能来从事与语本文正是针对高等职业教育大背景下商务英言有关的工作,如翻译、编辑等。第二,学习二语收稿日期:2011-10-29基金项目:宁波市2010年教育科学规划课题(YGH112)作者简介:李清辉(1974-),女,浙江宁波人,宁波职业技术学院讲师,硕士研究生。·58·2011年第6期李清辉,丁立人:语言经济学视角
6、下的商务英语实践教学构建(或外语)更是一种人力资本投资。学习外语作为(二)会展行业的岗位任务与职业能力分析一种经济投入,其成本就是为学习这门外语而化笔者曾对参加宁波浙洽会的58家单位进行去的时间和直接的货币支出,而其效益则取决于调研。综合调研资料,对于会展行业的岗位任务与学习者学成这门外语后是否经常有使用的机会和职业能力进行了分析,归纳如下:(1)会展业人才是否使用得广泛。第三,语言的使用体现经济价的分类。会展业大致可分为三大类,第一是专业的值。语言的经济价值表现在以下三个方面:人们在会议或展会组织者,如会
7、展公司;第二是场馆;第语言的帮助下完成某项工作,从而获得经济效益;三是相关的服务性企业。相对应的,会展业人才也人们依靠语言从事某项职业或参与某项活动,从可分为3个层次,第一是专业的会议或展会组织而获得经济效益;语言在劳务市场中满足社会的者人才,包括策划、现场管理、招展招商人才;第二需求,从而获得经济效益。第四,语言的经济效用是场馆管理人才和参展商方面的会展人才;第三取决于该语言的使用程度。是服务人才,如翻译、物流、广告、旅游、饭店和搭二、基于展会平台的商务英语实践教学构建建人才等。会展人才也可按会展核心人才
8、、会展辅基于展会平台的实践课程体系的研究开发基助性人才与会展支持性人才来分类。(2)会展人才本步骤如下:(1)调研宁波地区的会展业现状,分的基本职业素质要求:很强的活动能力、组织能析基于展会平台的实践教学的可行性。(2)调研分力;语言表达能力和沟通能力(包括中文和外语语析会展行业的岗位任务与职业能力。(3)岗位训练言能力);敬业精神和高度的责任心;良好团队协项目设计。(4)实践教学效果的评价与反馈。作精神;思维活
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