资源描述：
《论教育制度创新的必然性与偶然性_下_》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第7卷第1期集美大学学报Vol.7No.12006年3月JournalofJimeiUniversityMar.2006论教育制度创新的必然性与偶然性(下)12李江源,沈萍(1.四川师范大学教育科学学院,四川成都610068;2.浙江大学教育学院,浙江杭州310028)[摘要]教育制度创新有其内在规律,是在规律的制约下展开的。但是,在每一个社会,教育制度的每一次创新,又都是由社会、历史、文化、心理和自然等多种因素的交互作用促成的。因此,任何一次教育制度创新,都将体现为必然性和偶然性之间的辩证统一。[关键词]教育制度;创新;必然性;偶
2、然性[中图分类号]G522[文献标识码]A[文章编号]1671-6493(2006)01-0011-06[2]393二偶然性在教育制度创新中的那些人物的性格这样一种‘偶然情况’。”在教育制度创新中,偶然情况是无限的,它们随时双重作用都可能对教育制度创新产生影响。偶然性对教育制度创新的作用,一方面是加教育制度创新除了其必然性的一面外,还有速作用。这种加速作用,对于处于某一时期的教其偶然性一面。偶然性作为必然性的补充和表现育制度创新是十分关键的。但是,它对整个教育形式,是教育制度创新所不可缺少的。历史的必制度创新来讲,不是决定性的,只是
3、辅助性的。然总是通过事件和人物的偶然出现的,“偶然不也就是说,如果教育制度创新所需的主客观条件仅是必然的表现形式,而且还是它的‘补充’,都不具备,那么再多的偶然因素的作用,也无法也就是说,并非每一偶然都一定是必然的体现。对教育制度创新起决定性的加速作用。对于法国正如马克思在青年时期就十分重视伊壁鸠鲁那个大革命时期的教育制度创新而言,如果没有17世不遵循必然规律的原子偏离运动一样,我们在历纪英国革命的预演和美国革命为资产阶级在18世史研究中也应注意各种不同性质的偶然,它所带纪取得胜利开创的新纪元,没有启蒙运动思想家来的种种后果,和对必
4、然的影响和关系,这样历为开启法国人的头脑所做的努力,没有教育哲学史才能成为活生生的有血有肉的人所创造的历史,革命的前导,没有法国资产阶级自身力量的发展、而不是些呆板的公式和枯燥的规律,也才不是宿壮大以及封建教育制度的全面危机,那么,粮食[1]命论或自由意志论。”虽然,偶然性并不是教育短缺等经济上的一些偶然因素,就不会成为巴黎制度创新的决定性因素,但是它对教育制度创新人民攻取巴士底狱的主要驱动力;同样,巴士底还是具有很大的影响作用,马克思指出:“如果城堡的攻取,也就不会即刻在法国掀起一场历史‘偶然性’不起任何作用的话,那么世界历史就上
5、最彻底、最深刻的资产阶级革命,也就不会即[2]393会带有非常的神秘的性质。”刻在法国出现一系列具有资产阶级性质的教育制偶然性对教育制度创新的作用是双重的:一度创新。难怪潘恩说:“法国大革命好像是从混是加速作用,二是滞缓作用。马克思曾说:“发乱迸发出来的新事物,其实只是法国早已存在的[3]展的加速和延缓在很大程度上取决于这些‘偶然思想革命产物。”我们知道,启蒙时代是一个动性’的,其中也包括一开始就站在运动最前面的荡和大变革的时代。在这个时代,随着教权的没[收稿日期]2005-03-09[基金项目]全国教育科学“十五”规划重点课题“社
6、会转型时期的教育制度研究”的阶段性成果(AA030042)。[作者简介]李江源(1965-),男,四川南充人,四川师范大学教育科学学院教授,博士(博士后),主要研究方向为教育制度和教育制度分析;沈萍(1972-),女,浙江嘉兴人,浙江大学教育学院硕士研究生,主要研究方向为高等教育。12集美大学学报第7卷落,一批世俗的文化精英登上历史舞台,并作为如此巨大,以致于在大革命爆发时,这个由英国“人类的良心”扮演着越来越重要的角色。由此保皇党孕育出来的学说,竟给了法国共和党人和可以理解,为什么启蒙时期会成为“政治思想史恐怖主义者一面理论旗帜,
7、并且为《人权宣言》[4][8]394-395上最富硕果的时期之一”。事实上,在启蒙运提供了底本。”动中,政治问题不是以单纯的学理形式,而是作就教育制度创新而言,启蒙运动强有力地推为强烈的现实关切进入文化精英的思想视域的。动了民众的知识化,祛除了人们心中的迷信,为就此而言,它寓示着知识分子的责任担当方式的蒙昧者开启了智慧之门,铺设了一条通向进步的一个根本性转折。如果说,传统知识分子总是同道路,让民众从黑暗走向光明,从愚昧走向文明。现实政治和日常生活小心地保持距离,其对“软诚如康德所言:“启蒙运动就是人类脱离自己所化”使命的背负往往表现
8、由某种内省和孤傲的精加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经神风范,那么,启蒙思想家则具有鲜明的行动意别人的引导,就对运用自己的理智无能为力。当向,他们要自觉地充当“社会变革的普罗米修斯其原因不在于缺乏理智,而在于不经别人的引导[5
