中小学家校合作现状与对策

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1、万方数据第12卷第6期2010年11月石家庄学院学报JournalofShijiazhuangUniversityV01．12．No．6Nov．2010中小学家校合作现状与对策田贵辰，刘学军，魏喜凤(石家庄学院数学与信息科学系，河北石家庄050035)摘要：学校教育和家庭教育只有协调一致、相互配合并形成合力，才能使学校发挥出最大的教育功能，才能实现教育效果的最优化．然而．调查显示目前中小学家校合作在思想观念、合作频率、合作方式和合作效果上的现状并不乐观．建立常设机构，制定相关制度；创设和谐的合作氛围；做好教师和家长的培训工作：开展灵活多样的合作活动；注重理论研究和实践探索等是解决当前家校合作问

2、题的对策．关键词：教师：家长：家校合作中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1673—1972(2010)06—0106-04教育学理论表明，影响儿童成长和发展的要素有遗传素质、环境和教育，其中学校和家庭的可控性最强．家庭教育和学校教育拥有共同的教育对象和一致的教育目标，这是家庭与学校合作的内在动力．学校教育和家庭教育只有协调一致，才能实现教育效果的最优化．因此，自学校问世以来，学校教育与家庭教育的关系问题便始终为人们所关注．家校合作是指家庭与学校以沟通为基础。相互配合，使孩子受到来自两方面系统一致、各有侧重、相辅相成的教育影响力，形成多种终身受益的必要素质，更好地实现社会化的一种教育策略

3、．家校合作可为学生创造良好的学习和教育环境，能相互支持和配合并形成合力。避免家庭教育和学校教育效果相互削弱和抵制，使学校发挥出最大的教育功能．以河北省不同地区学校、不同年级的教师、学生及其家长为调查对象，从家校合作的观念、合作频率、合作方式、合作效果4个维度编制了3类调查问卷，各发放问卷500份，回收有效问卷教师487份、学生485份、家长463份，并进行了访谈调研．通过对数据的分析，了解了当前中小学家校合作的现状，得出了相关的结论．1家校合作的现状1．1思想观念1．1．1教师和家长从思想观念上都认可家校合作的重要性97．9％的教师认为家长是教育过程的合作伙伴，98．2％的校长和教师喜欢与家长

4、合作，认为如果缺少家庭教育的理解、支持和配合，学校教育的目标很难实现，家校应协同教育，开展合作；96％的家长认为家校合作有利于对孩子进行培养和教育．4％的家长认为教育孩子是学校的事，孩子的学习和品德由老师管，自己只管生活方面的事情．访谈中发现，这部分家长中一部分家长是缺乏参与学校教育的意识，没有认识到参与学校教育是自己的权利和义务；另一部分家长则是对教育子女缺乏自信，认为自己文化素养不高或不懂教育，没有能力参与学校教育活动．1．1．2教师对家长参与教学和学生管理的态度教师认为家长参与学校教学和管理，有利于发挥由家庭教育和学校教育构成的教育生态系统的整体功收稿日期：2010-09—10作者简介：

5、田贵辰(1955一)，男，河北栾城人，教授，主要从事偏微分方程及应用研究．万方数据第6期田贵辰，刘学军，魏喜凤：中小学家校合作现状与对策107能，提升学校教育的效用．调查显示，88．9％的教师欢迎家长参与学校管理和教学事务；67．9％的教师认为家长可以对学校提出意见和建议：100％的教师认为学校有必要经常与家长进行联系和沟通。然而．也有20．9％的教师的认为家长不懂教育规律，受教育程度低、文化素质差而不知如何教育孩子；11．9％的教师认为家长不仅没有能力参与学校教育，反而时常给学校带来麻烦和干扰；17％的教师在家长走进校园、课堂时，会产生不同程度的焦虑感，认为自己的职业权威和形象受到威胁和挑战

6、；8％的教师认为家长介入校内事务是在挑毛病，这表明教师对家校合作的认识存在误区．1．1．3家长对参与学校的管理和教学的态度73％的家长希望了解学校的各项政策、管理制度以及教学情况：78％的家长希望了解孩子所在班级的教师配备、同学水平、学习成绩等情况；19％的家长希望参与学校教育活动和课堂教学活动；18．1％的家长愿意成立家长委员会，成为学生教育的参与人；76％的家长希望为学校提供志愿服务．1．1．4学生对家校合作的态度93％的学生认为可以对学校、老师、家长提出意见和建议；79％的学生认为开家长会时，应该给自己发言的机会：87％的学生认为个人秘密老师和家长无权过问；67％的学生认为自己的家庭情况

7、学校老师应该知道；54％的学生愿意老师经常把自己在学校的表现告诉家长；62．9％的学生愿意让家长经常和老师及学校联系：82．9％的学生认为老师和父母的及时沟通会对自己的成长有利．访谈发现大多数学生期望老师能与学生多谈心，帮助学生减压，平等对待每位学生，增强学生自信心，为学生提供发展智力因素与非智力因素的宽松、和谐的环境．学生则期望家长和老师能给予充分的自由空间，不要时时处处管教约束．由此可见．学校