大学英语教学要求的统一性与个性化_关于_大学英语课程教学要求_修订的思考new

《大学英语教学要求的统一性与个性化_关于_大学英语课程教学要求_修订的思考new》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、大学英语教学要求的统一性与个性化——关于《大学英语课程教学要求》修订的思考改革蔡基刚复旦大学辛斌南京师范大学论坛摘要：2007年8月，教育部出台修订后的《大学英语课程教学要求》。与《大学英语课程教学要求（试行）》相比，《大学英语课程教学要求》更为灵活，但统一要求依然存在。本文分析了统一要求带来的问题和缺陷，提出用语言能力等级量表来替代统一的教学要求，并对其积极意义作了阐述。主题词：大学英语；统一要求；等级量表中图分类号：H319.1文献标识码：A文章编号：1672-9382(2009)02-0004-07作者简介：蔡基刚，复旦大学外文1达到”，“较高要求”和“更高要求”由对所有引言学院教授，

2、博士生“英语基础较好”的大学新生提出的普遍性要导师，教育部大学2004年1月，教育部颁发了《大学英求修改为是对“有条件的学校根据自己的办学外语教学指导委员语课程教学要求（试行）》（以下简称《试行定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推稿》），替代1999年修订的《大学英语教学大荐的”。《正式稿》在描述了三个教学的具体内会副主任委员，研纲》（以下简称《大纲》）。时隔3年半后，教容后，还加了如下一段表述：“上述三个要求究方向：对比语言育部对《试行稿》进行了修订，并于2007年是作为各高等学校在制定本校大学英语教学文学及应用语言学，8月以《正式稿》发布。《正式稿》和《试行件时的参照标准。各高等学校

3、可以根据本校实E-mail:caijigang@稿》最大区别是教学要求变得更为灵活，更突际情况，对三个要求中的听力、口语、阅读、online.sh.cn。辛出个性化。写作、翻译以及词汇量的具体要求与指标作适斌，南京师范大学《试行稿》规定：“一般要求是每个大学毕当的调整，但要特别重视对听说能力的培养和外国语学院教授，业生必须达到的目标”，“较高要求和更高要求训练。”可见《正式稿》中提出的具体要求是博士生导师，研究是对那些学有余力、英语基础较好、达到《高参照性的，各个学校可以对要求中的具体标准方向：语用学、篇中英语课程标准》八级或九级的大学新生分别和指标进行或高或低的调整。《正式稿》为什章语言学

4、、批评语设置的”。而《正式稿》则修正为“一般要求么要对教学要求作如此的修改，其意义又是什言学及外语教学是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基么，本文将对此展开讨论。理论等，E-mail:本要求。较高要求或更高要求是为有条件的Mar.2009Vol.6No.2(GeneralSerialNo.28)xinb5906@yahoo.学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目2统一要求的疑惑com.cn。标所选择的标准而推荐的”。我们注意到，这里“一般要求”由“必须达到”改为了“应统一的教学要求一直是我国大学英语教学FLC4中国外语的主基石。恢复高考后，大学英语得到了新生出一些好的想法，但由于种种原

5、因，始终未能和发展，1985年和1986年，国家分别针对文摆脱这一状况”。第2009理科和理工科非英语专业制订了《大学英语教因此，2003年教育部启动了新一轮大学6卷年学大纲》，在两大专业内各自制订了适合自己英语教学改革，在2004年1月颁发了《大学第月32期特点的教学要求和教学词表，并对每级教学内英语课程教学要求（试行）》。《试行稿》替代（总第容和教学要求做出定性和定量的规定。应惠兰了《大纲》，并从一开始就宣明宗义：“鉴于全28（1996）认为这一做法“不仅有利于外语教师国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所期）组织教学，也大大促进了校际之间的交流。有面临的社会需求等不尽相同，各高等学校

6、应了统一的标准，外语教师之间只要提到是哪一参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制级，大家便知道所涉及的语言技能和词汇量是定科学的、系统的、个性化的大学英语教学大什么水平。”自那以后，我国大学英语教学在纲，指导本校的大学英语教学。”正如张尧学统一规范的道路上不断向前推进。1987年教（2008）最近指出，“原教学大纲刚性过强，分育部实行了全国大学英语四级考试，为提出一类指导不足，改为《大学英语课程教学要求》，个全国统一的大学英语教学要求铺平了道路。各校可把《要求》作为参考，不是刚性执行，“在全国大学英语四、六级统考需要的强大压而是给学校自主权，增加了大学的自主性和可力下”，“要求制定一份全国

7、统一的大学英语教选择性”。学大纲的呼声越来越强烈”（缪君强，1996）。《试行稿》废除了统一的教学安排和课程1999年教育部把这两个大纲合了起来，出台设置，在多样化和个性化道路上迈开了可喜了统一的《大学英语教学大纲》，用以指导全的一步，但是原大纲统一的教学要求还是在国所有大学的英语教学。此后，教学要求、课《试行稿》中以“一般要求”、“较高要求”和程设置、教学安排、词汇要求、学分和课时数“更高要求”的形式保留了