论专业课程教学中的德育教育

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1、论专业课程教学中的德育教育余竹摘　要：本文以在专业课程教学中融合德育为突破口，从新形势下德育教育的内在要求，在专业课程教学中融合德育教育的途径与方法几个方面作一探讨，关键词：专业课程教学；德育；方式意大利但丁说过：道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。众所周知的原因，中等职业学校的学生都是从考场上败下阵来的，他们的素质如何，不言而喻。近几年，中等职业学校生源质量发生了很大的变化，随着初升高入学率的提高，入学的学生已不仅仅只是学习落后于整体水平，他们中相当一部分学生存在较严重的自卑心理，抱着“破罐子破摔”的心态；而有些学生则曾经是初中

2、时代的“捣蛋王”。在素质教育不断深入的今天，我们的思想道德教育面临新的挑战，德育教育的任务更加迫切。作为一个中等职业学校的教师，必须面对这一无法逃避的严峻现实，如何有效地帮助和引导这样的学生成了中等职业教育迫切需要解决的一大难题，也给我们职教老师提出了更高的要求。作为教育者，我们必须传授知识，并尽最大可能的教好学生，提高我们的课堂教学质量。因为市场经济需要各方面的人才，需要知识。江泽民总书记向我们指出，将来世界的竞争就是人才的竞争，并要求我们培养一代高能力、高素质、能创新的人才。而我们不仅要提高学生的科技能力和科技水平，更重要的是培养学生的政治素质，提

3、高他们的思想水平。让他们有理想、有追求、有坚定的信念，从小树立正确的人生观和价值观。我们不仅要教书，还要育人，把思想教育放在首位，而德育工作的实施，需要从多方面入手，我认为把德育教育渗透到课堂教学中是一种最有利的途径和方法。7新的专业课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教

4、学中的重要地位，作为专业教学也必须重视德育教育。一、专业教师应该正确看待和理性评价学生职业学校的学生，由于基础较差，学习、生活上普遍自信心不足，自卑感较强。但我们也要深刻认识到：学生的缺陷某种程度上与我国现有的教育状况有关，初中仅抓有升学希望的学生，升重点高中无望的则被无情的抛弃。虽然学生身上存在着诸多问题，但求真上进的童心仍未泯灭。这就要求教师要欣赏自己所带的学生，看到学生的优点，觉察学生的进步及时予以表扬，让学生认清自己的优势，增强学生的信心，健全学生人格。学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，任课老师必

5、须正确看待和理性评价学生。一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系。教师是否关心、爱护每个学生，也可以表现在积极参加班级各项活动，协助班级做好组织工作等方面。有时候，学生班级里组织活动，进行联欢，作为任课老师也被邀请。有的老师觉得去不去无所谓，其实参加学生

6、的活动，协助班级作好组织工作，虽然是小事情，但也表现了任课老师对学生的关心，也是德育教育的一部分。二、充分发挥教师的主导作用学生的道德品质是在学校、家庭、社会多方面共同影响下形成和发展的。三者之间的教育体系本身就存在着矛盾的统一性。学校花大力气教育学生要做“四有”新人，然而社会上令人担忧的“反面教材”往往使得不少学生无所适从，此外当前市场经济价值取向的“利己性”与学校德育工作价值取向的“利他性”7也存在着尖锐的矛盾。职业学校处在社会的边缘，这其中的学生接触社会的机会相对多些，他们在心理和生理上正处于逐渐成熟和发展阶段。这就更需要教师充分发挥其主导作用，

7、通过具体事例的分析，引导他们明辨是非，识别美丑，从而提高他们的判断能力、选择能力和自控能力。职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，我们首先应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫。教师能否通过教学的各个环节对学生进行思想品德教育，对学生严格要求，培养学生自觉、负责的学习态度，勤奋好学、持之以恒的良好习惯，不怕困难、敢于攻关的思想意识

8、等。对学生的日常行为规范的管理。作为任课老师，应该做到在课堂上对学生严格要求，比如学生的坐姿，