教师实绩来自实干研讨演讲稿范文三篇合集

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1、教师实绩来自实干研讨演讲稿范文三篇合集　　教师实绩来自实干研讨演讲稿一　　你必须成为自己的首席执行官——实绩来自实干　　我们生活的这个时代充满着前所未有的机会：如果你有雄心，又不乏智慧，那么不管你从何处起步，你都可以沿着自己所选择的道路登上事业的顶峰。但前提是，你必须成为自己的首席执行官，知道何时改变发展道路，并在可能长达50年的职业生涯中不断努力、干出实绩。　　要做好这些事情，首先要对自己有深刻的认识，清楚自己的优点和缺点，知道自己是怎样学习新知识和与别人共事的，并且还明白自己的价值观是什么、自己能在哪些方面做出

2、最大贡献。因为只有当所有工作都从自己的长处着眼，你才能真正做到卓尔不群。　　我的长处是什么?　　比起知道自己不擅长什么，多数人都不知道自己擅长什么。以前的人没有什么必要去了解自己的长处，因为一个人的出身就决定了他一生的地位和职业。但是，现在人们有了选择。我们需要知己所长，才能知己所属。　　要发现自己的长处，唯一途径就是回馈分析法。每当做出重要决定或采取重要行动时，都可以事先记录下自己对结果的预期。9到12个月后，再将实际结果与自己的预期比较。持之以恒地运用这个简单的方法，就能在较短的时间内(可能两三年)，发现自己的

3、长处。同时也能发现，哪些事情让你的长处无法发挥出来，哪些方面自己则完全不擅长。　　根据回馈分析的启示，需要在几方面采取行动。　　首先最重要的是，专注于你的长处，把自己放到那些能发挥长处的地方。　　其次，加强你的长处。回馈分析会迅速地显示，你在哪些方面需要改善自己的技能或学习新技能。它还将显示你在知识上的差距——这些差距通常都可以弥补。　　第三，发现任何由于恃才傲物而造成的偏见和无知，并且加以克服。有太多的人，尤其是那些术业有专攻的人，往往对其他领域的知识不屑一顾，或者认为聪明的头脑就可取代知识。　　我的工作方式是怎

4、样的?　　令人惊讶的是，很少有人知道自己平时是怎样把事情给做成的。同一个人的长处一样，一个人的工作方式也是独一无二的，它可以略微有所调整，但是不可能完全改变——当然也不会轻易改变。　　首先要搞清楚的是，你是读者型(习惯阅读信息)还是听者型(习惯听取信息)的人。绝大多数人都没意识到这种分别，这对自己的人生造成了很大的危害。　　德怀特艾森豪威尔担任欧洲盟军最高统帅时，一直是新闻媒体的宠儿。不管记者提出什么问题，他都能对答如流。十年后，他当上了总统，但当年对他十分崇拜的同一批记者却公开瞧不起他。他们抱怨说，他从不正面回答

5、问题，而是喋喋不休地胡侃着其他事情。　　艾森豪威尔显然不知道自己属于读者型，而不是听者型。当他担任欧洲盟军最高统帅时，他的助手会确保媒体提出的每一个问题都在记者招待会开始前半小时以书面形式提交。这样，他就完全掌握了记者提出的问题。而当他就任总统时，他甚至连记者们在问些什么都没听清过。　　几年后，林登约翰逊把自己的总统职位也给搞砸了，这在很大程度上是因为他不知道自己是听者型的人。他的前任约翰肯尼迪是个读者型的人，搜罗了一些出色的笔杆子当其助手。约翰逊上任后留下了这些人，可是他根本看不懂这些笔杆子写的东西。　　没有几个

6、听者型的人可以通过努力变成合格的读者型——不管是主动还是被动的努力，反之亦然。因此，试图从听者型转为读者型的人会遭受林登约翰逊的命运，而试图从读者型转为听者型的人会遭受德怀特艾森豪威尔的命运。他们都不可能发挥才干或取得成就。　　教师实绩来自实干研讨演讲稿二　　这次大会为国家发展进步描绘了宏伟蓝图，回望过去，我们踌躇满志，心潮澎湃;放眼未来，我们精神振奋，信心满怀。我们坚信，在中国共产党的坚强领导下，全面建成小康社会的奋斗目标一定能够如期现实。　　当前，我们仍处于可以大有作为的重要战略机遇期，对于一个地方、一个单位而

7、言，一定要结合实际，切实把十八大提出的战略部署和科学发展观的指导思想落实到每一项具体的工作，落实到每一个具体的行动。工作靠抓，事业靠干。面对百舸争流、千帆竞发的发展之势，不进则是退，惟有真抓实干，重实际，说实说，办实事，求实效，才能勇立潮头、有所作为。　　真抓，就是真心真意地抓，把精力用到谋发展上，把心思用到求实效上，把劲头用到抓落实上，在敢闯敢试、敢为人先中体现与时俱进的胆略和气魄，在雷厉风行、立说立行中体现求真务实的意志和品格。实干，就是实实在在地干，在实干中提振信心，在实干中开拓创新，在实干中推动发展。具体一

8、点讲，运用好解放思想这一制胜法宝，敢于冲破不合理条条框框的束缚，不墨守成规，不按部就班;一以贯之地坚持实事求是，凡是有利于科学发展、有益于改善民生的事，都尽心尽力去办，困难再大也不绕着走，出现失误绝不找借口。　　火车跑得快，全靠车头带。领导带头真抓实干，干部群众自然紧跟其后，这样心往一处想、劲往一处使，前进道路上的困难和问题又何所畏惧，既定的发展目标又何愁不