用情感点燃学生的希望之光

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1、用情感点燃学生的希望之光——分层教学、分类指导及个案分析寿县一职高王守海2006年秋学期，遵照学校的安排，我继续担任05级电子（2）班班主任工作台。还担任他们的《电子技能与实训》课程教学工作。现在班级、学风比高一时大有好转，大部学生，学习态度端正，目标明确，遵守纪律，基本素质全面提高，学习成绩已明显上升，感到一丝欣慰。但回想起高一时的情况，正是一言难尽，这个是由“学困生”组成（录取分数最低，不是以升学为培养目的）班级，且知识程度参差不齐，但有一个共同的特点，学习上有明显的困难，相比之下，想学习一技之长，基础知识稍好一点的学生毕业后想进入高校继续学习，基础知识薄弱的学

2、生，想学习一技之长。毕业后准备就业，还有一类学生，学习目标不明确，整天混日子，各个方面表现都较差。第一类学生，学习有一定的主动性，学习兴趣比较高，但缺乏持久性，忽冷忽热，开始时期成绩上升不明显。第二类学生，学习目标比较明确，但认识上不够深刻。毕业后出去打工，能学多少是多少，学多学少无所谓；第三类学生，他们没有目标，知识基础差，行为表现不良，对学习毫无兴趣，一切事情抱着无所谓的态度。7通过本班学生的分析，根据以上情况，采用分层教学，分类指导的方法对他们进行耐心的教育，对于上述的第一类学生，主要进一步提高他们的学习积极性，在学习过程中注重学习兴趣的培养、激发、发展和巩固

3、，鼓励他们多学习理论知识，并加大解题能力的训练。以适应对口高考的需要。对于第二类学生，主要帮助他们澄清思想上糊涂认识，只有掌握一定的专业知识，才能找到工作，找到理想的工作，通过专业知识的实用性来提高他们的学习热情，培养他们掌握必要的理论基础知识，主要培养这部分学生的实际操作能力，通过增加实习、实训的课时，达到真正掌握一技之长的目标。对于第三类学生，首先帮助他们竖立学习目标，明确学习的方向，通过实例深刻理解学习的重要意义。排除心理上的各种障碍，关心他们的学习、生活。降低知识要求，让他们体验到成功后的喜悦心情，善于发现他们的长处，表现他们的优点。然后帮助他们补缺、补差，

4、逐步提出要求，循序渐进，在最短时间内，在各个方向赶上其他同学。当时有一位同学让我铭记在心，不爱学习，不遵守纪律，且“哥们义气”严重，拉帮结派，甚至对不满意的授课老师有敌对意识，他就是王磊。一、教育转化过程实录谈到王磊，他的授课老师个个摇头，说他“成事不足，败事有余”；说他是“不可救药”了，有的戏说他是学校有名的“精英”，不可多得的“偏才”。可当初进了我的班，而且还劝服了一帮哥们也进了这个班，听了这些，我心里顿时一沉，心想，这下完了，有这样一颗“顽症”，以后班级的如何管理？但敢于挑战的性格立刻又击碎了我瞬间的消极、放弃的想法，我想凭我这些年的班主任工作经验，还能降服不

5、了他，因为毕竟他还是个青少年，还是个有血，有肉，有感情的人。7但对于这类学生，应该多给他几份关怀和信任，用爱心对其点化，也许效果会更好。著名教育家马卡连柯曾说过：“爱是一种最伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造人类最大的珍贵的事物。”几于时间王磊在班上已经形成了一个哥们帮派，要形成一个良好的班风和学风，必须从王磊同学入手。在开学初的第一次班会课上，首先按照常规，制订了有关班级规章制度，提出明确要求，指明班级建设的目标和步骤，在我宣布的过程中，我发现王磊有点不屑一顾的样子，对此，我并不在意。然后，我将事先拟订好的问卷调查表发给每个学生，要求根据自身情况如实填写，主要目的

6、是了解学生各方面的基本情况，通过调结果表明，大部分同学都如实进行了回答，但唯有王磊的回答让我喜悦惨半，忧的是，对于“将来选择什么专业”的回答是“电子专业好玩，无所谓”，对“你最喜欢哪门课”？回答是“最喜欢体育课，其余都没兴趣”，你认为自己能胜任班干部吗？适合什么样的职务？回答是“天生就具备领导才能，任何职务都能胜任”等等，给人一种玩世不恭，居傲不羁的感觉。但喜得是，通过这个调查也展示了他的两处优点，一是字写很棒，如其人，秀气中透出一股洒脱；二是表现欲强，勇于挑战，敢作敢为。第二天，针对调查结果，我在班上做了总结和决定，间接地批评了王磊等同学的消极学习，不思进取的现象

7、，同时又特别表扬了部分同学尤其是王磊在书法、体育上的特长，勉励他们打好基础，敢于拼搏，让自己的才华在高中甚至大学内闪光，另外我还宣布了班委成员名单，在同学们的哗然声中我宣布任命王磊同学为宣传委员兼卫生委员，王磊7满脸惊讶之情，脸上顿时失去了昨天的锐气，接着便把头埋得很低。晚自习后，他红着脸主动找到我，要求把班干部辞掉，说自己根本就不称职，并主动地向我交待了他的以往被处分过的劣迹，并说老师和同学早已对他不信任了，言语中充满着内疚和自责，我看在眼里，喜在心里，再次表扬了他这种敢做敢为，勇于承认错误的精神，并告诉他当时我的欣慰的心情，让他感受到老师对他的无限的关爱和殷