高中任务驱动型材料作文的教学策略研究

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1、分类号：密级：学校代码：10414学号：2014120067专业学位硕士研究生学位论文高中任务驱动型材料作文的教学策略研究ResearchontheTeachingStrategiesofSeniorHighSchoolTask-basedMaterialComposition欧阳彩珊院所：文学院导师姓名：黄爱平学科专业：学科教学研究方向：语文教育二○一七年六月摘要任务驱动型材料作文作为一种新型高考作文命题形式，首次出现在2015年高考语文全国卷中，并首次通过教育部考试中心张开老师《注重题型设计，强化教育功能——

2、2015年高考作文的特点及相关问题的解读》一文，得到官方界定与解释。随后，语文写作教学一线掀起一股任务驱动型材料作文研究的热潮。然而，大部分研究从传统的“文章本位”角度出发，展开模式化结构写作指导，解决的是写作教学中“怎么写”的问题，因此并没有获得明显的教学成效。本研究通过梳理我国写作教学的发展历程，找到解决写作教学问题的正确逻辑思路：“为什么写——写什么——怎么写”，并从任务驱动型材料作文的定义、内涵、特性出发，定位了任务驱动型材料作文写作的本质——交际写作，明确了该作文教学的根本目的——培养学生运用语言文字达

3、成交际沟通与解决交际问题的能力。随后，通过分析高中任务驱动型材料作文的写作教学现状，找到当前教学与写作中存在的问题。最后，围绕现状问题，有针对性地提出“交际写作”视阈下，高中任务驱动型材料作文的教学策略。因此，本文的写作结构是：第一章，任务驱动型材料作文概述。对“任务驱动型材料作文”的概念、指令类型、特性作大致定位与阐释，找到这类题型的“交际写作”本质。第二章，高中任务驱动型材料作文教学现状调查分析。运用问卷调查法与文本抽样调查法，调查分析高中“任务驱动型材料作文”的教学与写作现状，找到当中存在的问题。第三章，高

4、中任务驱动型材料作文教学策略探讨。围绕当前高中“任务驱动型材料作文”的教学与写作问题，从“交际写作”角度出发，提出有针对性的教学策略，旨在引导写作教学实践向科学化有序化的方向发展。关键词：高中；任务驱动；材料作文；教学策略IAbstractTask-basedmaterialcompositionasanewtypeofcollegeentrancewritingtestexpressionform,firstappearedinthenationalcollegeentranceexaminationin201

5、5,andgotofficialdefinitionandexplanationinanarticlecalled"PayAttentiontoPropositionDesignandStrengthenEducationFunction:UnscramblingtheCharacteristicsandOtherRelatedProblemsoftheCollegeentrancewritingtestin2015",writtenbyMrKaiZhang,whoisateacheroftheExaminati

6、onCenteroftheNationalEducationMinistry.Subsequently,anupsurgeoftask-basedmaterialcompositionresearchhassetoffinthewritingteachingarea.However,mostresearcheswerebasedontheorientationofwritingforanarticle.Theygaveoutsomanywritingstructuremodels,inordertosolveth

7、eproblemofhowtowrite,butthereisnoobviousteachingeffect.ThisresearchfindoutarightLogicalthinkingorder:firstaskwhytowrite,thenwritewhatandlasthowtowrite,byreviewingthewritingteachingdevelopmenthistoryinourcountry,inordertosolvethecurrentwritingteachingproblem.B

8、asedontheanalysisofconcept,characteristicsandwritingelements,theessence"CommunicativeWriting"ofthetask-basedmaterialcompositioniscomeout.Thepurposetodevelopstudents'abilityofusinglanguage