如何转化纪律散漫的学生

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1、如何转变学生纪律散漫在进行一阶段的社会调查后，并结合近些年相关的教育新闻报道，我发现当前的学生较上世纪八、九十年代的学生难以管教，纪律散漫，体现为：不懂得尊重他人、尊敬师长，缺少在不同场合中应当懂得遵守的相关秩序知识和自我约束能力；缺少社会实践，有好逸恶劳的习性，大多数的学生心理较脆弱；在教学班级中，普遍有女生比男生更能遵守校纪班规、学习刻苦，成绩也比男生好等现象。经过本人近些年的调查和研究，我找出存在这些教学现象的一些根源，论点如下：一、受宠的家庭“小皇帝”，娇纵难治。目前，我国无论城镇乡村，独生子女是一种

2、极为普遍的社会现象。在此，我们可比较一下上世纪80年代的学生与本世纪的独生子女学生生活环境有何不同：上个世纪80年代，大多数家庭的日子过得艰难，他们的子女过早就得承担起一些家庭责任，经常参加劳动，因而他们的动手能力较强，“穷家子女早当家”，生活的劳累使得这些孩子过早懂得诸事来之不易；而家庭人口的过多，又使得这些子女都处在一个不易受人关注，家庭成员要相互配合、相互谦让的生存环境，因此，生活教他们学会了人与人之间如何和睦相处的本领。当前独生子女的生长环境则异常的优越，从他（她）们的身上一方面体现是聪明、俐伶、专长

3、明显，身体发育极好；另一方面是大多数的孩子娇纵难管、事事以自我为中心，心理脆弱，劳动观念不强、动手能力极差等特性。究其原因是在大多数的独生子女家庭中，那些吃了一辈子苦的长辈们，面对着家中的唯一明珠，恨不得把他（她）放在自己的心窝里护着，许多本应是孩子该做之事，可有些家长不忍心自己的孩子吃苦，便事事代劳、包办了，因此，这些孩子没有自己的实践经验和独立思考的能力，有些孩子显得乖顺懦弱、怕苦畏劳，更缺少社会实践的应变能力；或有些孩子只要看中某一物件，家长如不依的话，孩子便哭闹不止，家长心疼之切，便事事依顺，日长天长

4、，孩子因诸事来得容易，便对日常的一切都看得极轻，一种不爱惜父母劳动成果的举止、习惯便逐渐滋长了，日久天长便形成孩子那任性、以自我为中心，做事不考虑他人的心理；或又由于孩子的优秀、出众，他们的父母亲也被这无尽的自豪蒙蔽了双眼，看不到孩子日渐滋生出的狂妄、自负、自私等毛病，当这些毛病渐次累积成为他（她）生命中无法根治的顽疾时，这也将成为家长生命中永不能将息的疼痛！这不由得使我想起了前些年热播的美国卡通片《功夫熊猫》里面的黑豹太朗：黑豹太朗的人生亦是由自小的光芒四射、出类拔萃到后半生的身陷牢狱之难，当生命中某些的原

5、素并不由着他的情愿发展时，他由此便对师父、社会滋生了无穷无尽的仇恨，从而走到社会的对立面，最终导致自取灭亡的结局……因以上种种原因，使有些孩子渐次养成过分讲究物质享受、以自我为中心、懒散，吃不得苦的心理秉性，是以这些学生在学校里普遍的表现是衣着新鲜、考究，体现在课堂上是畏难怕苦、动手能力差，课堂间搞小动作、讲闲话多（不遵守校纪班规、不考虑他人得失）等毛病。二、社会“不良”风气的助长独生子女，在家里是父母亲的“心肝宝贝”，这“宝贝”与班里其他“宝贝”碰在一块，难免会有矛盾摩擦，这是班里纪律难管的主要爆发口之一。

6、在上个世纪，对于有些常犯校纪班规，屡教不改的学生，学校可能会采取一些“绝招”:用适当强制的手段压一压这些难管的“剌头”，如罚学生离开教室10分钟、上课时罚站或活动课时罚站、罚放学后留校30分钟、罚劳动、甚至进行适当的体罚等等，本来这些招对于某些学生而言是极易见效的——试想那些“宝贝”在家里何曾受过这般的“苦头”啊！在这里，那些在家里为所欲为的“小野马”，终于在这些“苦头”面前，逐渐懂得在群体生活中必须遵守的规律，可这些“招数”如用在现在诸多“宝贝”身上的话，有些家长就受不了：“3唉呀！我的心肝宝贝啊！这可怎么

7、得了？我家的**在家里我们都下不了手，你们怎么这样子对我家的**呀？这孩子是交给你们学习文化的，你们竟敢惩罚我们的孩子，你们要对我们的孩子道歉！”又或面对某些桀骜不驯的、不把校纪班规当一回事的学生，有些老师处于火头之中，情绪一时失控而变成体罚形式了，就像《岳飞传》里周侗初教王贵、张显、汤怀等一般，面对着自幼娇纵的王贵等顽童，周老师的一顿鞭打和一身学问，从此便把这伙儿顽童治得服服帖帖并成为国家难得的人才。诚然，小说中周倜对学生进行体罚方式在今天是不可想象的，可假若学生的顽劣程度达到胆敢公然对师长进行人身侵犯、挑

8、衅的话，要使他们这些桀骜不驯的“野马”套上笼，让他们懂得常人必须遵守的规矩的话，不下“猛药”怕是难以奏效的！试想，如这些不懂得事情轻重的孩子，在学校如此，在校外亦如此的话，那还了得？有多少少年犯就是在这个懵懂年岁间，犯下人生中不可挽回的错误！问题的严重性还有：体罚学生固然是不对的（在一些特别情形之下，这也应是执教者的无可奈何之举，当然，这绝对不能触犯法律），可更不妥的是一些家长的作法，当学生因做错事