北京版高一语文必修二第一单元第4课《钗头凤》教案

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1、《钗头凤》教案一、【教学目标】:1•理解字词的意思；透过字词体会诗人的思想感情。2•反复诵读，鉴赏诗歌的意境美，了解诗歌的写作技巧。3.提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。二、【教学重点】为：把握与体会诗歌中所蕴含的复杂的思想感情。三、【教学难点】是：提高学生阅读鉴赏诗歌能力四、教学过程【环节…】、导入新课。刚开始上课，我设置了一个悬念：在绍兴有个历史有名的旅游景点叫沈园，游人最多的却是一面墙，墙上写的是一首词，就是我们今天要学习的《钗头凤》。这节课我要请大家化身为大侦探，大胆猜测并验证这首词写的是什么？背后有什么典故呢？为何有如此大的魅力呢？用课件展示《钗

2、头凤》，哪怕没有任何预习，部分字词也不会读,学生能根据…些比较明显的关键字句如“红酥手、山盟、锦书”等得岀这是一个关于爱情的词。带着这样的成功的体验后，学生很自然想要了解得更多。之所以设计这样的开头，是因为语文课程标准强调：语文教学应为学生创设良好的学习情境。我们的学生大部分没有课前预习的习惯，一般的语文话题对他们没有刺激性。可是他们比较八卦，对具体而形象地事件敏锐度高。此环节能有效激发学生的好奇心，使之积极主动的参与，引发他们更大的学习新课的兴趣。【环节二】、出示学习目标。遵循一课一得的原则，降低学生的学习难度，我确定了以下的学习目标：通过诵读，体

3、味、欣赏、理解诗歌内容，体会诗歌中所蕴含的复杂的思想感情。要求全班齐读本节课的学习目标，在朗朗读书声中明确自己的学习目标。【环节三】学法指导学牛■对学习语文哪怕有兴趣也是仅限于听，而不是实际的自己的操作。运用小步子原则我设计了一个导学案，学生能根据课本和导学案的知识进行一定程度的自学。导学案的内容包括词牌名的介绍，作者的介绍以及写作背景，当然最重要就是学法指导。其实在之前的学习中，学生已经学过一些相关的方法，但是方法需要在不断的学习练习中才能真正掌握，因此我仍然要求学生齐读以下的方法。诗歌的解读方法之一：1、解诗题（写作缘起、时间、处所、人物、场合、

4、感情基调）如《静夜思》，诗题就点名了时间和环境，由此我们可以推断诗歌内容。2、知作者（时代、身世生平、思想、风格流派，都帮助理解诗歌内容及表达情感）3、品诗句（看注释，通词句，解读典故，推断品味关键字词，概括句义）4、悟主题（综合思想因素与情感涵义，比较主次轻重）5、析特色（从语言、情感、结构三方面鉴赏诗歌）【环节四】、自主合作学习当学生明确了学习内容和方法后，将进入自主合作学习环节。在这个环节我设计了两个任务：1•结合注释，理解诗词的大意。2、说说诗句表达了什么情感？主要是针对学生的现有的低水平，踏踏实实夯实基础。由于这首词的字面意思难度不大，大部

5、分学半能理解词的大意，通过学牛•的自主学习、相互质疑释疑到展示成果，为后面的深入学习建立了信心，打下了基础。【环节五】品读思考上一环节学生通过充分地感受诗歌，已经有了整体的印象，本环节主要用讨论法、启发法来理解诗歌内容，分析艺术技巧。新课标对古诗文的学习要求是提高学生的阅读能力，所以教师鼓励学生在合作探究中讨论解疑•把提出的问题交给学牛解决，能充分发挥学生的潜能，培养了独立思考和评价的能力。教师在这个环节要给予正确的点拨。这也是本节课的【教学难点】。过渡语：“前人评论陆游《钗头凤》词说“无一字不天成”O所谓“天成”是指自然流露毫不矫饰。陆游本人就说过

6、：“文章本天成，妙手偶得之。”正因为词人亲身经历了这千古伤心之事，所以才有这千古绝唱之词。那么最打动你的是哪些字词句？”请从诗歌解读方法之一：析特色（从语言、情感、结构三方面鉴赏诗歌）任选一个方面思考：1、情感上有什么变化？2、语言上有什么艺术技巧？说说表达效果。3、结构上先写什么，后写什么，这样安排有什么效果？为了能进一步降低学生的学习难度，打开学生的思维缺口，我预设了以下几个问题：1、女子的形象怎么样？如何体现？2、他们过去的生活怎么样？3、描写了哪些景物？而这些景物对表达作者的情感有什么效果？4、除了融情于景，哪里还能看岀作者的感情？用了哪些方

7、法？启发学生联系原有的生活体验和以往的知识点，鼓励学生进行个性化的阅读欣赏以及相互评价，师生共同小结出以下的知识点并完成板书内容：1、形象美：红酥手，“红酥”形容手的红润柔软。仅仅一个小小的细节描写，就点染出女子的健康美丽。2、对比：红酥手和人空瘦，充分地表达了“几年离索”给唐氏带来的巨大精神折磨和痛苦。满城春色和春如旧，在物是人非的对比中，理解作者怨恨愁苦而难以言状的凄楚心情。3、反复：错错错和莫莫莫，直抒胸臆，说不尽的悔恨，道不尽的悲愤，4、用字准确传神：瘦，泪，难，透等，如“空”字，描述的是什么？带给你什么感觉？点拨学生去体会“空”的多重意思。

8、很自然就有了感悟，“空”的不仅是唐婉的衣服，还有精神上的空虚与失落,还有口口徒劳的意思。深刻地写出了唐氏痛苦