抓学习如何抓请看延安经验（公职素养积淀）

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2、成绩，这是很好的。”延安时期在职干部学习运动中我们党创造性地推行学习小组的做法和经验，于今亦有宝贵的启示。►依类编组，增强实效1940年3月，中央书记处首创按“文化水准+理论水准+工作经验”的标准把在职干部简要分成四大类，一、二类是文化、理论水准都较高和较低的老干部，三、四类是文化水准较高、理论水准较低和工农出身的新干部，并依类规定了相应的学习内容。在此基础上就在职干部学习作出“可依类编成学习小组”的原则性规定。中央统一推行依类编组的目的在于因人制宜增强在职干部编组学习的实效，尽量达到组内同步学习共同提高的要求。随着干部队伍的发展壮大和干部人才结构、学习需求的大

3、变化，中央又适应形势发展改革在职干部分类标准，依类重新规定了相应的学习内容。在此基础上，规定了因人制宜是否组织学习小组和依类编组的具体情形，明确了依类编组的重点，促使编组学习的实效进一步增强。1941年12月，中央下发《关于延安在职干部学习的决定（同时亦适用于各地）》，把在职干部重新作了精准分类。第一类是有工作经验又有较高文化水准的高级及中级老干部，第二类是有相当工作经验但文化水平很低的（甚至半文盲的）中级及下级工农干部，第三类是工作经验不够、但有较高文化水平的中级及下级知识分子新干部，第四类是在学术上、技术上有较高造诣的专门人才（哲学家、经济学家、军事家、文艺

4、家、科学家、教育家、技术家）。这个决定明确指出，第一类干部一部分参加中央组织的高级学习组，其余不再在部门内组织学习小组，可以组织研究组；第二类干部应组织文化补习班，不组织学习小组；第三类干部应在各部门内组织学习小组；第四类干部不专门组织学习小组，可自愿选择参加本部门第三类干部的学习小组。此外，为适应秘密环境学习需要，1940年10月下发的《中央宣传部关于大后方党的干部教育的指示》专门作了特别规定，“在不妨碍秘密工作规律的条件下使党的小组会起学习小组的作用”。►明确职责，规范运作学习运动期间中央下发的一系列相关文件、指示对在职干部学习小组明确了三项主要职责。第一项

5、职责是统一学习小组成员“自习为主、充分自习”的要求，至少保证自习的基本学时要达到。当时中央发文对在职干部自习作出“必须保证平均每日有两小时的学习时间，非因作战或其他紧急事故不可耽搁”的要求，并规定在小组会和大课的前后，必须有充分的自习（预习或复习）。决定也特别要求在职干部养成个人阅读与自我研究的自习习惯，并指出学习小组讨论会只能起些辅助作用。第二项职责是定期组织学习小组学习讨论会，并要营造好民主和谐的积极讨论氛围。要求“学习小组每月开讨论会二次。学习小组的讨论会，应采用生动的座谈会的方式，相互间采取同志的友谊的讨论态度，不可采取‘斗争’及‘戴大帽子’的方式”。第

6、三项职责是鼓励学习小组成员在自习和学习讨论过程中提出疑问和争议，并及时做好解答工作。1940年10月下发的《中央宣传部关于提高延安在职干部教育质量的决定》强调，“及时的解答疑问和争议，是活跃学习和引导干部到独立思考问题的重要途径之一”，并提出了解答办法。对学习小组成员提出的问题，组长必须先负责解答，解答不了的，请学习指导员或本机关负责干部及有研究的同志解答，再不能解答的可将问题送中央宣传部教育科转交中央学习顾问团解答。►中央直管，抓好关键党内高级干部是学习运动中的“关键少数”，高级干部学习小组是在职干部学习小组中的“关键少数”。为了抓好这两个关键，1941年9月

7、中央决定以学习小组的形式，选择部分党内高级干部分期组织若干个跨地域跨系统的高级学习组，全国以三百人为限，每个学习组约为二三十人。比如中央南方局成立周恩来任组长的西南高级学习组，中央军委成立朱德任组长的军事高级学习组。这些高级学习组都由毛泽东任组长、王稼祥任副组长的中央学习组直接管理指导。在毛泽东的高度重视下，为期半年的第一期高级学习组按计划顺利组织起来并开展学习。从高级学习组组织条例的制定到实施，从学习材料、研究内容的选择到学习步骤的安排，从指导督促各地组织高级学习组到审批组员名单、学习计划、听取报告等，不论是宏观的决策指导，还是具体的组织实施，毛泽东都事必躬亲

8、，悉心指导。根据1941