[讲解]《古诗苑漫步》教案设计广东佛山顺德伦教周君令中学刁永明

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1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计课题：综合性学习——古诗苑漫步（人教版八年级下册）工作单位：广东省佛山市顺德区伦教周君令中学姓名：刁永明2012、3、8第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1、面向学生：中学（八年级）2、学科：语文3、课时：两课时4、课前准备：（1）把全班同学分成八个小纟fl,每组六位同淫，每组选一位同于为组长，与老师一起共9人组成一个评价委员会，教师为评委会主任（教师在评价中要引导学生树立正确的评价观）o安排好主持人（课代表），准备好奖状少奖品。（2）

2、设立评价委员会的目的是为了体现活动的自主性，管理的民主性，评价的合理性。（3）集体和个人的评价要充分体现自我评价与他人评价结合，过程与结果评价结合，定性与定量评价结介，能力与态度的评价结介。学习小纟R活动的总得分包括各个项目的代表得分、学生自评分和老师的参考评价分。整个活动评出五个优胜奖，颁发奖状和奖站。（4）确立编辑、朗诵、绘画、唱歌、写心得等活动项目，提前给每小组布置任务，有计划、有条理、有目的地做好课前预习工作，保证活动的顺利开展。（5）百度搜集资料，要求人范围地涉猎各种主题的古诗，有新意地开展为习实践活动。（6）学习过后，要

3、进行及时写好教学反思和于习心得，以求在教学上更上一层楼。教学课题课题：综合性学习——古诗苑漫步【教学目标】知识与能力目标：1、积累古诗中的名言警句，了解更丰富的古诗文知识，开阔视野，增长见识。2、发展语言能力，培养学生口语交际和写作能力。3、通过互联网搜索相关资料，培养学生搜集、筛选和整理信息的好习惯。过程与方法目标：引导学主采用合作探究学习的方式，训练学牛的学习实践能力和评价能力。情感与价值目标：1、培养学生学会小组交流与合作，相互激励，树立自信，体验成功。2、激起学生对中国古诗的热爱Z情和培育学生发扬中国古文明的远大抱负。教材分

4、析【教学内容】本节课教案采用人教版义务教育课程标准实验教科卩八年级下册第五单元综合性学习《古诗苑漫步》的内容，围绕教学目标与互联网搜索的整合进行教案设计。【教学重点】1、引导学生学会对古诗词的整理归类。2、引导V牛V会绿色上网及学会正确处理互联网搜索信息的方法。【教学难点】增强学生对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗的鉴赏能力。三、教学方法主要采用任务驳动的教学方式，教师以引导为主，白主合作探究的学习法、问答法、讨论法、展示法等。活动过程（学习活动分为三个阶段）我国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁，令人

5、神往。多少中外名人为此爱不释手，倾心陶醉，流连忘返。今天，让我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，共同接受一次美的洗礼，感受一次美的教育。第一课时第一阶段：预习导学（一）激趣导入1、【网络激趣】听配乐朗诵录咅http://mp3・baidu.com/（配乐）李白《行路难》;苏轼《水调歌头・明刀几时有》2、【教师激趣】：听配乐朗诵录音http://inp3・baidu.com/（配乐）教师配乐激情朗诵:李口《行路难》、苏轼《水调歌头》［百度mp3】http://mp3.baidu.com/（配乐）3、【学牛激趣】：配乐自山朗读。［百度mp3

6、】http://nip3・baidu.com/（配乐）（1）朗诵李白《行路难》、http://video,baidu.com/v?word=%D0%D0%C2%B7%C4%Dl%C0%CA%CB%D0&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800（李白《行路难》朗诵）（2）朗诵苏轼《水调歌头》、http://video,baidu.com/v?word=%CB%AE%B5%F7%B8%E8%CD%B7%C0%CA%CB%D0&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl

7、=800（《水调歌头》朗诵）★活动目的：朗诵李白《行路难》、苏轼《水调歌头》等作品，激起学生对于“古诗苑漫步”的兴致和热情，提升课堂的氛围，为课堂学习活动做铺垫。（二）教师明确活动任务与要求：【活动要求】1、古诗的涵盖面要广，不仅有课内的古诗，也应该注意课外的古诗。【学主们普遍对课内的古诗比较熟悉，而对于课外的古诗不是很了解，而对这种悄况，要进行合适的引导。引导他们捉高对课内外各类型的（不同主题、不同査到、不同作者等）古诗进行分类整理和概括提升的能力。］2、对古诗编辑的评价，评委们要坚持实事求是的原则，不能够弄虚作假。评委到黑板评分

8、,第一时间把分数展现在同学们面前，保证做到公平、公正、公开。3、上台展示成果的同学要举止得体、落落人方、口齿清楚，对于要提问礼貌回答，如果对提问的问题解决不了，M主动求助有能力的同学解决；台下的同学要尊重发言的同学，在同学发言过程中保