农村初中生辍学原因调查

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1、农村初中生辍学原因调查【摘要】辍学不仅是一个教育问题，更是一个社会问题。笔者通过对广西壮族自治区河池市环江县的实地调查，采取发放问卷、个案访谈等方式得出农村在实施”两免一补”后辍学依然存在的主要原因。【关键词】农村初中生；辍学；原因中图分类号：G52文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)06-178-01广西作为全国第一个实现”两基”目标的少数民族自治区，建立了”以县为主”的农村义务教育管理体制，农村地区适龄少年儿童”上学难、上学贵”的问题基本上解决。但是在这种新旧体制交替的过程中，学校的办学、管理也面临了不少问题，我们以河池市环江县为例进行了调查研究。环江毛南

2、族自治县是全国唯一的毛南族聚居县，全县初级中学18所，在校初中生12852人。近年来，当地人民政府高度重视普及九年义务教育工作，加大经费投入，学校校容校貌发生根本性变化，于2005年、2007年分别通过了自治区级和国家级”普九”验收。但是，初中阶段的辍学率仍居高不下，与国家”普九”要求尚有一定差距。经统计，从七年级到八年级共辍学134人，占5.5%,通过调查走访，调研论证，分析学生流失原因，主要表现在：一、受市场经济及国家教育体制的影响改革开放以来，我国经济突飞猛进，经济发展所带来的劳动密集型就业机会和短期利益的诱惑成了农村初中生辍学的一个主要原因。劳动密集型经济对劳动力的文化

3、素质要求不高，小学、初中文化水平的农民工也能够适应多种工作。据笔者调查研究，在想过辍学的同学中，因为觉得读书没有用而有可能导致其辍学的占23.08%,在实际辍学的学生中，部分学生因为河池市南丹县比较发达，在那里打工薪水较高，诱惑力很强，而成为其辍学的主要原因。二、受应试教育及新课改影响初中虽是义务教育阶段，但长期以来，各校由于受应试教育的约束，片面追求高升学率，成绩好的学生千方百计转学到质量好的学校就读，成绩不好且升学无望的学生产生退回不如早归的心理，导致学生流失。这部分学生由于学习成绩差而产生自卑感，加上外界压力，如教师的批评、家长的训斥、同学们的耻笑等,使之失去信心自暴自弃

4、,破罐子破摔，以致最后辍学。三、环江县高中办学规模过小，学生升学率低由于高中院校数量有限、招生规模有限，只有很少一部分学生能经过中考而进入高中，县里所提供的其它学校选择余地不大，以致于一些学生认为，反正考不进高中还不如提早辍学，另谋出路、进入社会、外出打工，这是大部分小县、市农村初中生辍学的一个重要原因。四、素质教育推行困难学校教育管理滞后，素质教育跟不上，无法适应学生全面发展要求，造成这些学生学习无味、产生厌学情绪，而学校没有及时采取必要措施，致使学生辍学。农村初中推行素质教育十分困难。重智育，轻德育体育;重考试学科教学，轻学生综合素质发展；重教学结果、轻教学过程等应试教育理

5、念，表现得相当突出。学校评价教师、学生的唯一标准是学生的考试成绩。教师教法陈旧，”满堂灌”、”题海战术”仍是教师的看家本领。教育教学仅仅围绕教科书进行，不按课程计划开齐开足课程。特别是毕业班,为升学只开设中考考试课程，不能结合学生的身心特点和实际、个性和特长，开展校园文化活动和课外活动。五、学校内部管理粗放型，学生进得来但留不住在调查中我们发现，不少教师思想跟不上时代步伐，没有明确的教学目标或思路不切合实际，业务能力不强、思想散漫、不能以身作则、教学观念陈旧、不主动学习新的教育理念、质量低下，并对学困生、行为偏差生不是引导教育，而是歧视排斥，因此老师们教育得不到学生的认可，家长

6、的满意°学生管理与评价方式落后。一些农村初中的德育工作、班主任工作、教学常规管理工作、学生管理工作没有落到实处，既不能防患于未然，有了问题，又不能彻底解决。而且对学生的管理，过于倚重僵化的规章制度，刚性有余，柔性不足，人文关怀不够。评价学生偏重以”分数”论优劣，以”听话"论好坏。六、留守儿童失去父母关爱而失去学习信心，不少学生远离父母，无人监控，行为无拘无束，对学习不感兴趣随着经济的发展，农村外出务工人员增多，使传统家庭模式发生变化，家庭教育作用弱化，于是留守家庭子女、单亲家庭子女、隔代教育问题日益突出，学生在这样的家庭环境中感到封闭、压抑，容易产生厌学情绪。电子游艺厅、网络游

7、戏厅，使不少学生沉迷于其中而不能自拔。学生自我控制能力较差，一旦迷恋，有的连上课时间也去玩耍，根本无心思、无精力学习，产生厌学情绪，学习成绩每况愈下。七、当前大学生就业情况对农村初中生辍学的影响“升学跳农门”一直是广大农民投资教育和广大农民子女接受教育的主要动力。但是，近些年由于农村学生升学难、大学教育费用高、大学毕业生就业难等原因造成农民子女通过上大学跳出农门越来越难，使广大农民丧失了对教育投资的信心。随着我国高校自1998年来逐年实行的扩招政策，曾经的”入口问题”已然变成了今天的”出口问