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5、新！美术教学对学生心理的渗透学校素质教育离不开艺术教育,美育在提高学生的心理素质方面有着不可忽视的作用。《中国教育改革和发展纲要》指出:美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。既然美育有如此巨大的作用,那么在美术教学中合理地渗透心理健康教育,就成为我教学过程中的一个艰巨任务。身兼美术教师、学生会指导教师的我,平时与学生及各类校园事件的接触机会很多,所以灵感经常会在不经意中迸发。镜头一:学生处主任拿到了一封由校长那里转来的学生来信,信中对穿校服校鞋,不许留奇异发型
6、一事提出了自己的的看法,认为学校在干涉学生的自由。其实“穿戴整洁、朴素大方,不烫发、不化妆、不佩戴首饰,男生不留长发、女生不穿高跟鞋”是中学生守则中的规定,我们学校也根据实际情况要求学生“穿校服校鞋上学,不留奇异发型”。而当今部分学生受社会传媒的影响太大,不能接受这种校规的约束。支招一:针对上述现象,我开展了《青春活力》——中学生校服设计课程。教学过程中,有学生认为“青春的美就是爱怎么穿就怎么穿,校服又大又呆板,难看死了,而且每个人都是一个模子,个性都得不到张扬”。面对这一观念,老师对这一问题的反证已毫无意义,实践是
7、检验真理的唯一标准。我准备了一组图片,展示了一个模特和若干套不同类型的服装、鞋、帽。让学生自由组合一套自认为合理的学生装。最后的结果是,无一人将皮鞋与运动服装组合在一起。我故意问:“你们平时不是最喜欢将校服与皮鞋搭配在一起穿吗?”同学们哄堂大笑,少数“自由主义者”低头不语。学生基本上都将休闲运动装的搭配作为学生装,问及原因,他们说“简单、朴实、大方、经济、运动时方便”。我不失时机地肯定了他们的观点,同时允许他们张扬个性设计一套自认为漂亮的充满青春活力的校服。学生们精神为之一振,作业过程中他们认真、执着,梦想着自己设计
8、的校服将在明天上市。5----------------------------------------------------精品文档值得收藏------------------------------------------------------------------------------------------------------
