专题学习网站的结构设计及相关案例分析

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1、信息化教育!"#$%&’((!)’%$"*&"&’+"&%专题学习网站的结构设计及相关案例分析!张艳红【摘要】国内专题学习网站的学习模式由李克东教授提出并进行实际应用。本文对专题学习网站的学习模式进行了详尽的理论分析，并且在实践的基础上分析了专题学习网站的个案，最后对专题学习网站的模式进行总结，提出了新的问题。【关键词】学习网站；黄山；案例分析【中图分类号】!"#$【文献标识码】%【文章编号】&$$’—"()*（#$$+）$+—$$(&—$+自中共中央国务院关于《深化教泛、深入的研究学习，并借此培养学相融合。例如国家小学语文课程标准育改革全面推进素质教育的决定》的生创

2、新精神和实践能力，提高学生的中提到的基本理念中第四条——努力纲要发布以后，全国各地都在进行如综合素质。建设开放而有活力的语文课程。应拓火如荼的教学改革实验。特别是现在由李克东教授为主要负责人设计宽语文学习和运用的领域，注重跨学正在推行的研究性学习是目前教改中开发的顺德市教育局的项目——顺德科的学习和现代化科技手段的运用，的重点，因为其改变了传统教学的灌市中小学专题学习网站平台系统就是使学生在不同内容和方法的相互交输式教学的方式，更注重学生的实践这一模式的实践应用。网站的结构主叉、渗透和整合中开阔视野，提高学能力和创新能力的培养，因此与目前要包括专题知识库、专题资源库、

3、协习效果，初步获得现代社会所需要的所提倡的素质教育相符合。但是，研作学习平台和专题论坛这四大模块。语文实践能力。究性学习没有固定教材或固定学习内&,专题知识库网上协作学习以小组为单位，在容，并不适合所有的课堂教学，易产专题学习网站知识库的基本结构专题学习网站所选专题基础上，共同生一种不系统的知识结构，而这正是包括结构化知识（与课程相关）、扩制定研究计划，选择研究课题，收集以教材为主的学科教学的优点。传统展性知识（在专题基础上相关的知资料，然后进行资料加工，进行分工的课堂教学过于依赖课本，教师的讲识）、网上协作学习和网上自我评价式、协作式的研究性学习；在国家各授、学生的

4、作业和考试均是以教材为这四大模块。学科标准中都提到了应培养学生的协主，因此学生一个学期就围着课本结构化知识主要来自教材，以教作与交流能力，主动与他人合作的精转，造成知识面过窄，思维受限，缺材为依据来选择学习的专题，将信息神，敢于提出与别人不同的见解，也乏创新思维。因此，把传统以教材为技术整合于学科教学中，学生将信息勇于放弃或修正自己的错误观点。中心的教学的优点和研究性学习的优技术作为认知工具进行学习。这部分网上自我评价，利用互联网的优点结合起来，是否可以形成一种新的的内容模块与学科教学紧密结合，使势，学生在进行专题的广泛、深入的教学方式或学习方式呢？学生学习的知识具有

5、结构化的特性，学习以后，可以自行在网上测试，强不至于漫无目的，毫无联系，导致学化学习的效果。一、专题学习网站习目标的模糊。专题学习网站可以将#,专题资源库的结构设计文本、图形、图像、视频和音频等类专题学习网还包括一个资源库平针对上述问题，李克东教授在型的资源放在网上，补充印刷教材单台，以方便教师或学生将自己搜集到《数字化学习》一文中提出了“专题调化的内容，成为具有交互性的电子的资源上传到资源库，并且还可以根探索——网站开发”模式的新理念，版网上教材。扩展性知识，以专题为据自己的需要从资源库里获取资源，这一模式从理论上较好地解决了上述核心，以教材的结构化知识为基础，重新

6、进行整合，形成自己的作品。资提出的问题，并且已经应用于实践扩展其它与专题相关的学科知识，从源库将资源按类或专题进行管理，可中。他认为这一模式主要适用于在因而综合各学科知识，这与各学科课程以按类分为文本库、音频库、试卷特网环境下，对某一专题进行较广标准中提到的使学生全面发展的理念库、-../01文档、图形图片资源、动,-中国远程教育!"#$%&’((!)’%$"*&"&’+"&%中国远程教育〈总!"#〉画资源、教学案例、文献资料库、多例分析。由此确定黄山知识库的内容应包媒体课件库、网络课件库等，还可以!%选题和专题知识库的设计括黄山奇松、黄山怪石、黄山云海、按专题进行管

7、理，老师和学生在将不首先根据小学语文课本苏教版第温泉这四绝，黄山的概况以及黄山文同专题的资源传到资源库里以后，资八册的课文《黄山奇松》和人教版第化风韵。因为了解黄山，首先要从黄源库将按专题分类管理。四册的《黄山奇石》为基本的知识山的简单的概况说起，然后由浅入$%协作学习平台点，定下《黄山》专题。深，进一步介绍黄山的四绝，而这四协作学习平台为学习者提供了在其次以教材为依据，形成网上多绝作为黄山的重要标志，只要提到黄网上进行研究性学习的虚拟时空&小媒体课件，让学生充分运用多种表现山，不能不提到黄山四绝，因此这四组成员可以在上边进行讨论、交流，形式的课件进