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1、培养学生创新能力探析2009年第4期第9卷（总第33期）淮南职业技术学院JOURNALOFHUINANVOCIIONAL&TECHNICALCOLLEGENO.4,2009VOL.9,SerialNo.33培养学生创新能力探析刘百超•张俊艺（1.信阳师范学院，河南信阳4640002黄淮学院，河南驻马店463000）［摘要］创新是民族和国家进步的动力之源;在人才质量决定竞争力,创新能力决定发展质量的21世纪，培养具有创新精神的高素质人才是国家繁荣,民族振兴的关键所在，培养学生的创新能力，作为人才培养的重中之重,需要在形成创
2、新机制，完善教学方法,改进教学内容，营造创新氛围等方面作出卓有成效的改进和努力.［关键词］创新;创新能力;培养;教学［中图分类号］G456［文献标识码］A［文章编号］1671—4733（2009）04—0069—03DOI:10.3969/j.issn.l671—4733.2009.04.24创新是一个民族的灵魂,是人类发展的不竭动力,更是人类智慧的结晶•纵观世界的发展历史,一个国家，一个民族的强盛无不源于思想的解放，观念的变更，以及多种形式的创新•在人才竞争13益激烈的21世纪，拥有具备创新精神的高素质人才既是国家繁荣的关键所
3、在，又是民族振兴的根本所系;培养高质量的人才成为当前教育的首要任务，在建设屮国特色社会主义事业进程屮，培养学生的创新精神在人才培养过程中的地位和作用日益凸显.营造创新氛围，激发学生创新热情学生是受教育者，是教育客体，同时又是创新者,是创新的主体，因此，教育教学过程对于学生创新能力的培养至关重要•营造一个宽松的教学环境，即创造一个自然，和谐，平等的教学环境,有利于充分发挥学生的主体作用，教育教学需要充分发挥学生在学习上的能动性，自主性和创造性，使学生的个性得到自由发展，激发学生的创新热情.1克服对创新认识上的偏差提到创新，很多人往
4、往认为创新是很高深莫测，可望不可及的事情，或者认为创新只是脱离教材的科技活动，如小制作，小发明等•其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度和能够解决问题的实际应用都是创新，每个学生只要在学习生活中善于观察，认真思考，都可以进行创新活动;教师也完全能够通过挖掘教材，有效地驾驭教材,把现实生活中的新概念,新知识，新问题引入课堂,与教材内容有机结合，再引导学生主动去探究，寻求解决问题的途径，锻炼学生解决问题的能力，就能够培养学牛的创新能力.2建立新型的师生关系教师的引导对学生的创新能力培养至关重要.在课堂屮教师要努力营造一种生
5、动活泼的教学气氛,营造创新思维的环境，调动学生参与学习的积极性，让学牛善于思考，主动探索，大胆质疑,使学牛形成勇于探索，善于创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新精神吸取知识，运用知识的心理趋向.只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力，才能够畅所欲言,各抒己见，敢于发表独立的见解,勇于质疑他人的论断，或通过辩论和实验推翻其他不同观点，或将齐种观点组合得出一个更好的结论，从而在学习过程屮，培养学生的集体创新能力.教师在教学中的作用应该是引导学牛学会学习，培养学牛主动观察，探索，推理，归纳，总结和提练的学
6、习能力和创造能，只有在这样的环境中，学生才能勇于发现问题，敢于提出问题，渴望解决问题，他们的创新能力和创新意识才能自［收稿日期
7、20o9—11—25［作者简介］刘百超（1979一），男，河南南阳人，硕士研究生，讲师，从事教学工作，电话:13939781731.70淮南职业技术学院第9卷然而然地就得到培养和发展.3培养学生创新思维教师应当充分地鼓励学牛发现问题，提出问题，解决问题，通过质疑，探索，解惑，让学生具备创新思维，创新个性，创新能力.同样的问题从不同的角度观察就会得出不同的的结果，即便是同一个结果也可以用多种不同的方法，多
8、样的手段表达和体现.让学牛意识到同样的结果可以通过不同的方法和途径获得，提倡学生独立思考，解放自己的思想，教师要运用启发性的语言，创设情境，激励学生打破思维定势，从独特的角度提出疑问;鼓励学生进行批判性质疑，让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大,更要敢于质疑，打破常规，进行批判性质疑，并且勇于通过实践进行探索，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质.二形成创新机制，培养学牛的科学态度和创新意识开展学生创新活动需要在学校，班级，团队组织屮建立一种支持创新，鼓励创新和推崇创新
9、的机制.在这种机制下，学生思维中的合理因素要及时的给予肯定并鼓励他继续探究下去，学牛的成绩和优点会以适当的方式给予赞许和鼓励，并能够得到正确引导和适当的帮助，同时能够为学生创新活动提供平台和机会，逐步培养学生探索未知的勇气和信心.这样，学生的创新理念得到尊重，就
