多媒体与网络增添教学魅力

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1、多媒体与网络增添教学魅力学生学习的原动力很大程度上来源于兴趣，所以，课程的趣味性非常重要。我们努力在课程设计和课堂教学上下功夫的同时，能够充分利用现有的多媒体教学条件，对教学帮助很大。在网络发达的今天，各种电教媒体越来越多地运用到课堂教学上来，它为语文教改提供了广阔的天地，电教媒体集文字、声音、图像、动画、影像为一体，在语文课堂教学中合理运用，充分发挥信息资源优胜，可以使学生多种感官协调参与，形成时间、空间、立体的接受形式，有利于学生对新的知识的接受和强化，极大地激发学生的学习兴趣和求知欲，变被动学习为主动学习，从而提高课堂教学效率。多媒体辅助教学对提高语文课堂教学可以在以下

2、方面起到重要作用：一、视听效果优良，能有效调动学生积极性兴趣是最好的老师，学生阅读兴趣的高低完全取决于学生的兴趣。而阅读是一系列非常复杂的心智活动。阅读中所要感知的材料不是一个个单字，而是一系列的字、词、句、段组成的篇章。教师所设计的教学过程也许是精心的、合理的，但如果它激发不起学生的兴趣，取得的教学效果将是十分有限的。如果利用多媒体技术导入课题，能以生动的情景画面，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。例如我在教学《北京》一课时，我是这样处理的：先以旧引新，点击课件中的资料库，一幅幅色彩鲜明、景色优美的图画展现在学生的眼前，我让学生看一看、说一说

3、北京的有名建筑（长城、故宫、天坛等）。在学生兴趣盎然的时机下质疑：北京真美！除此之外还有什么有名的建筑呢？我马上播放配乐的录象，把学生带到美丽的北京，学生仿如亲临其境，产生了浓厚的兴趣，对课文也有了初步的了解。在这基础上，让学生借助拼音读通课文，学生就这样积极地进入了角色，认真地读课文，从中知道我们祖国的首都雄伟壮观、风景秀丽，从中萌发热爱北京的感情。又如在教学《雷雨》一课时，先利用多媒体课件展示一组有关云、雾、雪、霜等自然现象，引导学生观察并说一说这是哪种自然现象，把学生引入一定的情境中。然后再出示雷雨交加的画面，让学生交流说一说对雷雨的认识，在学生交流过程中教师不失时机地

4、表扬大家在生活中善于观察的好习惯，相机引入课题：“有位小朋友认真观察了雷雨时的情景，并写了一篇课文，今天我们就来学习《雷雨》，看一看雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景是怎样的？”这样，通过悬念导入不仅调动了学生读书的欲望，同时也激发了学生观察大自然的兴趣。学生的学习积极性被调动了起来，课堂学习效率也就自然提高了。二、创设情景，培养学生的想象能力在教学过程中，运用多媒体辅助教学，不仅能有效地把学生带入情境，为整堂课定下一个良好的学习氛围。而且能活化语文课堂，激发他们的想象能力，促进学生对课堂内容的理解。《北京亮起来了》是二年级下学期的一篇课文，全文描绘了我国首都北京灯光灿烂迷人的夜景

5、，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化。如果在教学中不使用媒体辅助，枯燥的学习无法让学生对于夜晚的北京留下深刻的印象，更无法体会到文中的那描写夜晚北京的华美的词句。因此在导入新课时，我是这样设计的：“同学们，在上学期我们去了祖国的首都北京，看到了古老而富有朝气的北京。你们想不想欣赏夜色下的北京呢？”接着播放课件。学生在看时，就暗暗地情不自禁地赞叹夜晚北京的美丽。看完后，当我请学生们谈谈自己的感受时，学生们表现出了前所未有的积极，他们各抒己见，有的说：“老师，夜晚的北京真漂亮啊！”有的说：“我觉得夜晚的北京是五光十色的。”还有的说：“我觉得夜晚的北京就是灯的王国。”

6、此时，我便趁热打铁：“那我们就趁着这美好的春光，再去北京旅游一次，好吗？”学生们无比兴奋。于是，我就对学生们说：“我们出发了。请同学们闭上眼睛。我们将坐上飞往北京的飞机。”这时，课件里播放飞机起飞的声音，接着我又说：“亲爱的旅客们，我们已经抵达了北京。现在是北京时间晚上八点整。”这时，我再请学生们睁开眼睛，此时他们的感觉已经不一样了。从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。接下来的教学。就在这样的气氛中进行，整堂课学生们都是兴致盎然。由此可见，创新性、开放性的处理教材，能引起学生感情上的共鸣，有兴趣学，这样课堂效率也就提高了。三、优化方法，发散学生的思维阅读教学中，教师不仅要教给

7、学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。在执教《乌鸦喝水》时，我找准切入点，让学生帮乌鸦想办法，训练学生发散思维和求异思维。我用“乌鸦把一个一个石子入进瓶子里，让水位升高，才喝到水的”作为切入点，引导学生想象：“如果没有小石子，乌鸦又该用什么办法才能喝到水？”让每个学生把想法都输入计算机，避免了只有少数