江苏高考英语新题型中任务型阅读试题解析

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1、江苏高考英语新题型中任务型阅读试题解析摘要：任务型阅读是江苏高考自主命题自2008年以来增加的新型英语考题类型。任务型阅读试题要求考生根据文章提供的信息，在图表的帮助下理清文章的“脉络”，解剖文章的结构或框架，用恰当的词语完成与文章内容相关的图表。它考查学生能否凭借足量的英语词汇和一定的语法功底快速读懂短文以过滤文中信息、摄取相关要点并进行科学分析、综合概括和表达的能力。自该题型在高考中面世以来，部分学生对之莫衷一是，解题错误率较之完形填空与阅读理解远为高，学生对该题型普遍存在畏惧感。最大的问题是，学生答完题后，对自己给出的答案心中没底，得分率

2、较低。解剖该题型的特点，明确该题型的考点，积极进行有针对性的训练。提高解答该题的得分率，是广大一线教学工作者正面临的课题。本文就该题型的命题依据、考查内容、解题策略与技巧等方面问题作探讨。关键词：命题依据考查内容能力要求核心考点解题策略一、命题依据及考纲解读根据江苏省对高考命题的要求，高考在全面考查“双基"的同时，注重学科能力的考查。《考纲》要求考生读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告，以及书籍、报纸、杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。考生应能根据文中提供的信息，用恰当的词语完成与短文相关的图表。任务型阅读是2008年

3、《考试说明》中新增加的题型。从某种意义上来说，任务型阅读是客观题阅读到主观题的自然过渡，其能力要求在阅读理解以上、书面表达以下。任务型阅读文章的长度一般在500词左右，2008年高考江苏卷的任务型阅读文章为428词，2009年为539词，2010年为527词。文章多以议论文或说明文为主，属于比较“理性”的一类文体，其题材颇为广泛，涉及社会生活的众多领域。因其文字量相对较大，还需对文下的图表进行文字信息处理，所以江苏省高考指导说明（考试大纲）建议的答题时间为15分钟。此型题重点考查语言的综合运用能力，也可以理解为另一种方式的阅读，因此，考生必须具

4、备一定的阅读和写作能力。任务型阅读题型的加入，其目的就是增加主观试题，培养学生语言知识能力，并对其进行考核，加大了主观题的考查力度，减少了学生在解答客观题时瞎蒙而猜中答案的概率，利于考查学生的真实英语水平。二、考查内容任务型阅读的阅读量较大，但阅读难度适中，一般原词与推理词的比例为7：3o如2011年江苏卷中能直接在原文中找到原词或形式须稍加变化的题有6个，需根据文章推断的题有4个；2012年能从文章中找到原词的题有5个，需把原文中词汇进行词性、词形变换的有3题，完全需要考生推理、归纳、总结后才能得出答案的有2题。任务型阅读题型的考查内容，我们

5、可以把它归纳为以下几点：1•理解原文中传达的信息，并结合表格的内容作出准确的判断。2.正确判断和采集文章中所包含的关键信息（词或句）。3.能灵活运用并恰当地进行句型或词性的转换。4.能按英语的表达习惯正确使用英语解释。5•善于总结、归纳要点。三、能力要求此题要求考生在读完一篇短文后，根据文中相关内容，填写表格中相应的项目。这实际上是对已阅读信息的二次加工。要求考生归纳概括文中要点，整合零散信息并把加工后系统化的信息以表格的形式有序地表达出来，使零散信息形象化、条理化、明朗化和简单化。通过阅读表格使读者能够迅速理清文章结构，获取主要信息，抓住段落

6、主题，了解文章大意。该题属综合能力考查题，强调主观表达能力、语言理解能力和逻辑推断能力。所选短文一般简洁明了，难度适当，因此，要求考生能够运用基本的语法知识。1•阅读理解的能力(1)对所阅读文章的整体把握。阅读文章时，首先需要领略文章大意，并通过归纳概括，提炼出全文的主题。这既是阅读理解的需要，又是做题的需要。任务型阅读的图表中有时会在标题(Title)部分设置试题，但自2008年以来,江苏考卷还没有在标题部分设置过试题。(1)对所阅读文章结构和层次的把握。把握文章的结构和层次，即了解文章围绕其中心思想以怎样的形式展开(包括文章的段落可以分成哪

7、几个部分)，文章各部分的叙述分成怎样的层次。任务型阅读试题的图形往往都是按照文章的结构和层次设置的，因此把握文章结构和层次对做好试题所起的积极作用毋庸多言。(2)对文章局部精读，达到透彻理解。大部分任务型阅读试题还是细节信息题，对与试题相关的文章的各个局部需要进行精读，运用分析、判断、推理等达到透彻理解，非如此不足以选准确所填词汇。(3)对任务型阅读图表的识读能力。任务型阅读的阅读理解能力，还应包括对试题图表的识读判别，要能够迅速理解命题人的出题角度、图表的结构分布层次、图表中文字的含义等。2.良好的分析、概括和逻辑推断能力分析、概括和逻辑推断

8、能力主要指对相关信息的处理加工能力。这既是阅读理解、明白文意的需要，更是完成图表试题的需要。图表虽然和文章内容是一致的，但它毕竟体现了命题人的某种思维