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1、新课程背景下高中生物分层教学的实践与研究摘要随着高中教育的普及,招生标准降低,更多的优秀学生进入省、市级示范高中,而普通高中招收的生源素质越来愈差,差异愈来愈大。传统班级授课制的教学方法与学生的实际严重脱节,结果使学生两级分化,教学质量整体滑坡,学生的辍学率不断上升,严重影响普通高中的教学质量和稳定,实行分层教学,提高整体教学质量势在必行。本文所阐述的高中生物班内分层教学是以维果茨基“最近发展区”的学习理论、布鲁姆的“掌握学习理论”、加德纳的“多元智能理论”等为依据,对目前我国普通中学高中生物教学存在问题,分层教学的发展现状,高中生物分层教学的必要性、重要意义、分层教学的概念、优点做了
2、阐述。作者以安徽省蚌埠市龙亢中学高二理科(1)班(65人)为分层教学实验班进行高中生物班内分层教学实验,通过对学生实行模糊、隐性、动态分层,对不同层次的学生制定不同教学目标、采取不同的教学方法、给予不同的作业巩固提高、实行差别检测和评价;对高二理科(2)班(62人)仍然采用传统的班级授课制作为对照班,实验周期为一个学年。通过本实验,以探求适合普通中学高中生物教学的方法和策略。本实验结果表明:在经济欠发达地区的普通中学,高中生物班内分层教学可以促进生物教师教学观念和教学方法的改变,可以提高学生参与课堂教学活动的积极性;高中生物班内分层教学能够满足不同学生的需求,激发学生学习生物学的兴趣,
3、改善学生学习生物学科的学习态度,大面积地提高学生的高中生物成绩,尤其是对于A和B两个层次学生的学习促进效果更为显著,普通中学高中生物教学质量得以整体提高。因此,在普通中学高中生物教学中推广班内分层教学具有一定的价值和实际意义。关键词:普通中学高中生物班内分层教学实验AbstractWiththepopularizationofhighschooleducation,admissionsstandardsarelower,morestudentstoentertheprovince,municipalhighschool,andtorecruithighschoolstudentsqua
4、litymoreandmoredifference,differenceisbiggerandbigger.Traditionalclassteachingsystemteachingmethodsandstudents'actualseriouslyoutofline,thestudentstwogradedifferentiation,teachingqualityoveralllandslide,studentdropoutraterisesceaselessly,seriousimpactonordinaryhighschoolteachingqualityandstabili
5、ty,implementsthelaminationteaching,improvethequalityofteachingbeimperativeThisarticleelaboratedthehighschoolbiologyclasslaminationteachingisbasedonthe"Vygotsky"zoneofproximaldevelopmentoflearningtheory,Bloom's"MasteryLearningTheory",Gardiner's"theoryofmultipleintelligences"asthebasis,tothepresen
6、tourcountryordinarymiddleschoolhighschoolbiologicalteachingproblems,stratifiedteachingdevelopment,highschoolbiologyteachingthenecessity,significance,stratifiedteaching,expoundstheadvantagesoftheconcept.TheauthorstakeAnhuiprovinceBengbucitydragonKangmiddleschoolsecondyearinhighschoolscienceclass1
7、65forstratifiedteachingexperimentclassofhighschoolbiologyclasslaminationteachingexperiment,throughthestudentstoimplementfuzzy,covert,dynamiclayered,studentsatdifferentlevelsfordifferentteachinggoals,adoptdifferentteachingmet
