基于认知心理学的初中物理情境教学的实践研究

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1、华东师范大学硕士学位论文基于认知心理学的初中物理情境教学的实践研究姓名：李超申请学位级别：硕士专业：学科教学（物理）指导教师：赵强20090901基于认知心理学的初中物理情境教学的实践研究中文摘要社会的发展要求我们的教育必须培养学生的创新精神和实践能力，近几年来基础教育的改革风行全世界。目前，国内基础教育改革也已开展起来，其中教学法的改革是相当重要的一环。情境教学是一种很值得研究的教学方法，与当前的教改大趋势一致，体现了素质教育的要求。本篇论文主要是初级中学物理教学中如何实施情境教学的研究，为全面实施素质教育铺平道路。其中，既包括作者对素质教育的理解，对情境教学认识，也有在实践中的实际

2、操作。本文首先分析了新课程理念下实施情境教学的必要性，在此基础上提出了初中物理概念、规律情境教学的具体策略并进行了教学实践，取得一定效果。此外，作者还对初中物理情境题的设计特点与解法作了初步分析。本文研究的结果说明，初中物理情境教学对于培养学生能力，提高学习效率有非常显著的作用，同时也说明，学生学习效果的提高和研究兴趣的增加与教学方法的改进关系密切，中学物理情境教学值得我们进一步的研究．关键词：初中物理；教学法；情境；情境创设StudyonthePracticeofSituatedInstructioninPhysicTeachinginJuniorMiddleSchoolBasedo

3、ntheCognitivePsychologyAbstractSocialdevelopmentcallsformodemeducationtoemphasizethecultivationofstudent’Screativityandpracticingability．Recentyearshavewimessedworldwidereforminbasiceducation．Currently,domesticreforminbasiceducationhasalsobeenundertakeninChina．Amongothers．thereformofpedagogycons

4、titutesasignificantlinkinit．Intermsofpedagogy,SituatedTeachingisonethatisworthyofmuchstudying．sinceitisinlinewiththeongoingeducationreformandreflectstherequirementofqualityorientededucation．TllispapermainlystudieshowtOcarryoutSituatedTeachinginPhysicteachinginJuniorMiddleSchool，whichpavesasmooth

5、wayforthequalityorientededucation．Thestudycomprisesoftheauthor’Sunderstandingofqualityorientededucation，theopiniononSituatedTeachinganditspracticaloperationduringtheclasses．TheauthorfirstdiscussedthenecessityofcarryingoutSituatedTeachingunderthenewcurriculumconcept，andthenspecificstrategiesofcar

6、ryingoutSituatedTeachingduringtheteachingofphysicalconceptionsandlawsonjuniormiddleschoolcoursesaswellaspracticaloperationduringtheteachinganditseffectsachieved．Inaddition．theauthoralsomadeaninitialanalysisonthedesigncharacteristicsandsolutionapproachesofsituatedproblemsonjuniormiddleschoolPhysi

7、cscourses．ResultofthestudyinthisPapel"indicatesthatSituatedTeachingonjuniormiddleschoolPhyrsicscoursesplaysanotableroleincultivatingstudent’Sabilitiesandenhancingstudye伍ciency．ItalSOshowsthatstudent’Sworkemciencyandimprovedi