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1、《西方经济学》教学改革的几点思考———兼谈国外教学经验□王红伟【摘要】根据目前《西方经济学》的教学现状,总结出《西方经济学》教学中存在相同专业不同班级授课不一致、过度依赖多媒体教学、考试方式单一及教学形式死板等问题。因此,应从培养独立思考的能力,教会学生学习方法、多媒体与黑板相结合、考试制度规范化和教学实行多样化等方面加以改革。同时,借鉴国外经济学教学经验可以给我们更多启示。【关键词】西方经济学;教学改革;教学方法;教学经验【作者简介】王红伟(1978～),女,郑州轻工业学院经济与管理学院讲师、硕士;研究方向:经济学随着改革开放中国经济的迅速发展,现代西
2、方经而另外一部分上课认真听讲,下课按时完成作业,巩济理论日益被人们所接受和认可。《西方经济学》在固所学知识,并与实际联系起来进行思考,收获很各高校也有着越来越重要的地位和作用,已经成为高大。二是学习基础各异,对课程的理解掌握能力上等院校经济管理类专业的核心课程之一,是经济管理有差距。由于经管专业学生招生是文理兼收,个别类学生的专业基础课,学好西方经济学可以帮助学生专业的学生在大学一年级没有系统学习过经济数学提高其对现实问题的观察和分析能力。因此,根据或高等数学,因此,在学习借助于数学工具尤其是微《西方经济学》的课程特点,结合教学实践,探索出一积分方法去分
3、析问题时,有一定的难度。三是学习套行之有效的和科学合理的教学方法,对提高《西方方法单一,多数学生仅限于课堂上教师讲解的内容,经济学》的教学效果和教学质量具有重要意义。鲜有找课外读物自修的,即便有也多是找寻一些相一、《西方经济学》的教学现状关习题类的练习册,很少有寻找前沿的课外书籍和(一)教师教学现状。一是教学方式单一,课堂资料来拓展知识面的。教学基本上是满堂灌,以教师讲解为主,学生把精力二、《西方经济学》教学中存在的主要问题投放在记录、整理和记忆课堂笔记上,这种教学方式(一)相同专业不同班级授课不一致。目前,我忽略了学生的积极性与主动性,难以激发学生的学
4、校《西方经济学》开课的院系主要是经济与管理学习兴趣,学习目标狭窄。二是师资结构尚待完善,教院和国际教育学院,大二上学期开设微观经济学,大授本课程的教师结构不合理,职称、年龄未形成梯二下学期开设宏观经济学。同一专业各班级由于任队,不利于精品课程的建设。三是教学过程中理论课教师不一,所以,教学的内容覆盖不一致,出题考内容多,联系实际较少。西方经济学中所阐述的经试的难易程度不一致,学生学习成绩检验的尺度也济理论多以较抽象的数学推导和建立经济模型来加不一致。特别是在教学内容上存在不同,导致同一以论证,在教学中如不能紧密联系实际,让学生有所专业不同班级同一课程知识
5、点的涵盖面和深浅程度共鸣与思考,将使学生在初学时感到难以理解和应差异很大,教学水平和效果参差不齐。当然,也存在用,丧失学习兴趣。由于讲授对象为不同学院、不同系别的学生,他们的(二)学生学习现状。一是学生学习态度不同。上课状态、学习态度和知识掌握的不同,同一任课教部分学生积极性、主动性较差,平时不努力,在西方师的教学效果也大不相同。经济学的学习过程中,尽管有学习兴趣,但因该学科(二)过度依赖多媒体教学。随着现代科技的理论性、抽象性较强,课下不预习,课上主要是被动进步和计算机多媒体的迅速发展,计算机辅助教学的接收老师传授的知识,导致基础知识不牢固,对于逐渐成
6、为各高校提高教学质量的有效手段。现代教老师布置的作业,存在抄袭现象,期末成绩不理想;学手段的引入是教学改革的重要手段之一。当然不·205·可否认的,多媒体教学确实真正给课堂教学改革带创造力在教学中得不到充分发挥。尤其对于《西方来了新气息,它打破了过去课堂教学单一沉闷的气经济学》这门课程,其理解难度较大,如果教师在教氛,尤其是在实施美育、创设情境、引发学生兴趣等学过程中总是照本宣科,那么,即使你把有关理论解方面,有着不可比拟的优势。比如信息量大、表现力释得再细致,也会使学生感觉你的课枯燥乏味,导致强、准确度较高、教学环境得到改善等,在实际教学学生学习兴趣不
7、高,教学效果不好。过程中的确有很大的帮助作用。运用多媒体进行教在现实的教学中,教师往往不注意引导学生运用学成了“时尚”,多媒体俨然成为了教师进行教学改所学理论自己分析经济问题,不注意训练学生的思考革的必要装备。甚至在进行教学竞赛的时候,“是否分析能力,同时学生也习惯通过死记硬背来了解一些应用了多媒体”也是评分的重要一项。基本的知识点,掌握一些结论性的原理,而对于原理但是也出现了一些问题,比如知识接受存在盲的形成思路却不甚了解。所以,这样的结果必然导致点、教学功能不健全、课程具有选择性,有一部分学学生知“其然”,不知“其所以然”,只会“纸上谈兵”。生反映教
8、师讲课过快,前一个问题刚想仔细考虑,已三、《西方经济学》教学改革的思路经开始讲解
