[工学]电子技术课程设计基础

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1、ian第一章概论“电子技术课程设计”是电子技术课程的实践性教学环节，是对学生学习电子技术的综合性训练，这种训练是通过学生独立进行某一课题的设计、安装和调试来完成的。然而，要完成一个课题将涉及到许多方面的知识，既要涉及到许多理论知识（设计原理与方法），还要涉及到许多实际知识与技能（安装、调试与测量技术）。一、电子电路课程设计的目的、要求实验课、课程设计和毕业设计是大学阶段既互相联系又互有区别的三大实践性教学环节。实验课着眼于通过实验验证课程的基本理论，并培养学生的初步实验技能。而课程设计则是针对某一门

2、课程的要求，通过一阶段课程的各教学环节（课堂教学、实习和实验）之后，对学生进行的综合性训练，旨在培养学生运用课程中所学到的理论知识与实践紧密结合，培养学生能够独立地解决实际问题。毕业设计虽然也是一种综合性训练，但它不是针对某一门课程，而是针对本专业的要求所进行的更为全面的综合训练。通过电子技术课程设计，学生应能达到如下基本要求：1.综合运用电子技术课程中所学到的理论知识去独立完成一个设计课题。2.通过查阅手册和文献资料，培养学生独立分析和解决实际问题的能力。3.进一步熟悉常用电子器件的类型和特性，并

3、掌握合理选用的原则。4.学会常用电子电路的正确安装与调试技能。5.进一步熟悉常用电子仪器的正确使用方法；正确记录并分析实验结果。6.学会撰写课程设计总结报告。7.通过课程设计培养实事求是的科学作风及严肃、认真的工作作风和严谨的科学态度。二、电子电路课程设计的教学过程课程设计是在教师指导下，通过学生独立完成课题来达到对学生的综合性训练。1.设计、计算阶段（预设计阶段）：73学生可根据所选课题的任务、要求和条件进行总体方案的设计，通过论证与选择，确定总体方案。此后是对方案中的单元电路进行选择和设计计算，

4、包括元器件的选用和电路参数的计算。最后画出总体电路图（原理图和布线图）。2.安装、调试阶段预设计方案经指导教师审查通过后，学生即可向实验室领取所需元器件等材料，并在实验箱或实验板上组装电路。然后运用测试仪表或仪器对电路进行调试，通过调整元器件等，排除电路故障，修改原设计电路，使之达到设计指标要求。3.撰写总结报告阶段总结报告是学生对课程设计全过程的系统总结。学生应按规定的格式编写设计说明书。说明书的主要内容有：（1）课题名称。（2）设计任务和要求。（3）方案选择与论证。（4）方案的原理框图，总体电路

5、图、布线图，以及它们的说明；单元电路的设计方案与计算说明；元器件选择和电路参数计算的说明等。（5）电路调试。对电路调试过程中出现的问题进行分析，并说明解决的措施；记录、整理测试结果并进行分析。（6）收获和体会及存在的问题和进一步的改进意见等。4.成绩评定课程设计结束后，教师将根据以下几个方面来评定成绩：（1）设计方案的正确性与合理性。（2）实验动手能力：包括安装工艺水平、调试过程中分析和解决问题的能力，以及创新精神等。（3）设计过程中的学习态度、工作作风和科学精神。（4）总结报告。三、电子电路课程设

6、计的一般方法与步骤73设计一个电子电路系统时，首先必须明确系统的设计任务，根据设计任务进行方案选择，然后对方案中的各部分进行单元的设计、参数计算和器件选择，最后将各部分连接在一起，画出一个符合设计要求的完整的系统电路图。电子电路的一般设计方法和步骤为：1.总体案的设计与选择2.单元电路的设计与选择3.元器件的选择与参数计算4.画出总体电路图5.总体电路的安装与调试6.撰写课程设计实验总结报告73第二章电子电路课程设计的方法一个实用的电子电路通常是由若干个单元电路组成的。因此，一个电子电路的设计不仅包

7、括单元电路的设计，还包括总体电路的系统设计（总体电路由哪些单元电路构成，以及单元电路之间如何连接等）。随着微电子技术的发展，各种通用和专用的模拟和数字集成块大量涌现，所以单元电路一般不再需要进行设计，而只需要正确选用集成块就可以了。因此，电子电路的系统设计就显得越来越重要。但从教学训练角度出发，课程设计仍应保留一定的单元电路的内容。电子电路的设计包括模拟电路设计和数字电路设计两部分，两者的设计方法有所不同，现分别给予介绍。一、模拟电子电路设计电子电路设计一般包括拟订性能指标、电路的预设计、实验和修改

8、设计等环节。衡量设计的标准：工作稳定可靠，能达到所要求的性能指标，并留有适当的余量；电路简单、成本低、功耗低；所采用元器件的品种少、体积小；便于生产、测试和维修等。电子电路的一般设计方法和步骤可参考图2-1。由于电子电路种类繁多，千差万别，设计方法和步骤也因情况不同而有所差异，因而设计步骤需要交叉进行，有时甚至会出现多次反复。因此在设计电路时，应根据情况灵活掌握。1.总体方案的设计与选择设计电路的第一步就是选择总体方案，所谓选择总体方案是根据设计任务、指标要求和给定的