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1、浅议体验式教学在小学英语课堂教学中应用［摘要］体验式英语课堂教学的特点是要通过各种各样的渠道和形式，让学生去感受、学习和运用语言，从而加深学习的记忆和理解，使英语学习的过程能够变成一种创造、运用语言的体验过程，让学生在体验中完成学习语言的目的。本文从体验式教学的前提、核心内容、重要体现和保障等方面进行了研究，阐述了作为一名小学英语教师，我们应该设法在课堂有限的时间和空间内，充分利用各种教学手段，使学生能在一个模拟的、有控制的、真实的语境中体验语言知识，掌握语言知识，从而提高运用语言的能力。［关键词］体验式教学；课堂教学；创
2、设环境；注重实践;趣味性；优化评价［中图分类号］G623.31：文献标识码］A［文章编号12095-3712(2014)09-0038-02［基金项目］江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“学习科学视野中的小学体验教育课程的实践研究”(B-a/2013/02/032)；南京市“十二五”教育科学规划课题“个性化体验：小学小班化教学改革的深度研究”(L/2013/209)。［作者简介］江苏云(1980—)，江苏兴化人，南京市翠屏山小学教务处副主任，小学高级。在华盛顿儿童博物馆的墙上有一句醒目的格言：“Ihear,Iforg
3、et.Isee,Iremember.Ido,Iunderstand.”这句格言充分体现了体验式学习在儿童学习过程中的重要性。同样，《英语新课程标准》也提出：“学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”。因而，在英语教学中，我们要引导学生主动进行体验学习，让学生在亲身经历和实践中实现自我领悟，从而习得英语知识与技能。体验式英语课堂教学的特点是要通过各种各样的渠道和形式，让学生去感受、学习和运用语言，从而加深学习的记忆和理解，使英语学习不仅仅停留于死记硬背，而能够变成一种运用语言的体验
4、过程，让学生在体验中完成学习语言的目的。那么，在小学英语课堂教学中，教师应该如何创造出各种条件和机会，让学生作为主体去体验呢？一、创设环境是体验式教学的前提在小学英语教学中，教师应让学生学会运用英语在真实的交际场景中进行语言体验。这就要求英语教师在教学中寻找语言材料与生活的结合点，创设真实的生活场景，让学生通过运用语言的经历来体验语言的意义和交际功能。创设语言环境的方式可以有很多种，我们可以利用实物来设置情境，用语言描述来导入情境，也可以通过动作表情来展现情境，还可以利用音乐、图片、表演等来烘托、创设情境。二、注重实践是体
5、验式教学的核心学生在具体的实践活动中通过自身亲历体验，从而加深理解并产生认识、情感和行为的变化。因此，在小学英语教学中，教师应引导学生在理解的基础上，用英语开展各种有趣活动来学习英语，通过大量的练习，即实践，在各种语境中反复运用、体验英语，而体验的方式也应该是多样化的。（一）真实性体验在课堂上创设一种真实的情景，让学生"亲历”现场，真实地感受情景及语言出现、运用是必要的。在小学英语课堂教学中，活动、交际情景、教师课堂话语等各个层面都应具有真实性。例如，笔者在教授askingtheway时，在处理完课文之后，就直接进入到语言
6、的运用阶段。我将教室设计成一个minicity,要求学生在这个模拟的minicity里进行问路和指路。接着，我又将教室分成HubeiStreet,NanjingRoad,ShanghaiRoad,ShanxiStreet,BeijingRoad并出示这些道路的指示牌以及minicity里的一些地方，如park,zoo,historymuseum,shoppingcentre,busstop我给学生示范：Iwanttogotothehistorymuseum.NowI"minShanxiStreet.HowcanIgetto
7、thehistorymuseum?Canyoutellmethewaytothehistorymuseum?S：YoucangoalongShanxiStreet,thenturnleftatthefirstcrossing・Thehistorymuseumisonyourleft.因为有了真实情境的创设，学生能自如地运用所学语言进行对话交流。这样既巩固运用了本课所学句型，又培养了学生在情景中真实交流的能力。（二）任务型体验语言学习的最终目标是语言运用。在小学英语教学中，语言运用大多为实践操作形式，如Doasurvey,T
8、hinkandguess,Makeandsay,Drawandsay,Playagameo例女口在教授6BTheseasons一课时，我要求学生就课题进行词讲与之相关的任何汇方面的brain-storming（头脑风暴）,信息，要求尽可能用句子来表达，也可以用短语和词汇，这是任务型体验式教学的体现。学生
