追求精神生命享受快乐人生

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1、追求精神生命享受快乐人生富强中心校陈丽娟2012年6月18日追求精神生命享受快乐人生台湾一位生命学家说,人的生命有三重,生理生命,精神生命,和超越生命,庸人追求生理生命,所以庸常;圣人追求超越生命,所以卓伟,我即不甘平平庸庸,又难求超凡入圣，所以只能用我的执著、热情、无悔来追求一种积极进取、乐于奉献、求真务实、淡泊名利的精神生命并将其视为人生永恒的快乐，19年来，我付出了很多，可是我无怨无悔，一直在教育这块沃土上坚守着，快乐着。一、播撒阳光，帮孩子走出孤独在我们的教育群体中，经常碰到这样的学生，胆子小，不合群，看起来很孤独，课堂上易走神，喜欢做小动作，学习

2、成绩不佳，在班级中默默无闻，常常被我们忽视，甚至遗忘。让我深深自责并开始关注这类学生的起因是我班的一名男生名叫蔡堃，他长的特别瘦小，动作总是比别人慢在班里总是低着头，默默无语，同学们背后常常嘲笑他说他是个哑巴，他没有朋友，当同学们嬉戏时，他总是独自站在一旁，呆呆地看着，他心里在想什么，没有人知道，他时常发呆，甚至可以盯着一样东西一动不动地看上一两个小时，老师，同学们都不喜欢他。直到有一天，我读到他的一篇周记，才感受到他内心的痛苦，他的周记里说，没有人关心他，理解他，帮助他，更没有人愿意和他一起玩耍，我感到震惊，一个平常无法将句子写通顺的孩子，今天却写得如此

3、流畅；而且这个孩子心中常是如此孤独，如此渴望别人的关爱与重视，看了他的周记，一种深深的自责涌上心头，为什么我没有早一点关注他。我反思自己，平时除了催他快点交作业之外，的确很少关心他，有时候，我讲完一些事情，他会跑到我跟前再问上几句，我却总是嫌他烦，可他还是会经常跑来问一些别的学生不会问的细小问题，现在看来，或许他是真的没听明白，或许他只在寻找一个和我说话的理由，一个让老师关注他的理由。想通了之后，我决定送给他一个日记本，我对他说要好好记录你的感受，老师愿意与你一起承担痛苦，他没说话，只是点点头，我分明感觉到他那种受宠若惊般的激动，第二周他写了一篇长长的周记

4、，说从没遇到过这么好的老师，一定要好好珍惜的，从此他像换了一个人似的，课堂上，胆小内向的他，在我一次一次期待鼓励的眼神中，开始鼓足勇气站起来磕磕巴巴的回答问题，在我“好、说下去”、“不错”、“你又进步了，加油”的赞扬和鼓励中，渐渐地变得活泼自信了，从那以后，给予这个孩子更多的自信激励与机会，更交给他与人交往的方法，从而摆脱了孤僻的性格。苏霍姆林斯基指出：自尊心和自信心是孩子心里最敏感的角落，是孩子前进的动力和向上的源泉，性格如此孤僻的孩子，更需要老师和同学们的理解和帮助，老师应主动与他接近，沟通，注重个性的培养，强化他们的长处，帮助他们改正缺点，指导他们学

5、会生活，做一个心理健康的人，给他们以阳光，让他们走出孤独，从而使教室里不再有“一人一个世界”的学生。二、以爱为曲，用心点亮每个孩子的世界。每个孩子都是一本书，需要我们细心品读，我愿潜下心来，研究每个孩子，蹲下来倾听他们的心声，用爱感化他们“谁最受孩子，孩子就最爱谁”工作中我始终将学生的喜怒哀乐融入自己的生命中，和孩子们同喜同乐，做他们的良师益友。我们边铄同学一度学习热情不高，上课打瞌睡，性格偏激，每次老师找他谈话，她都是“咬定下唇不放松”对此我忧心如焚，通过多方打听，我才知道边铄的父母离婚了很多年了，她跟奶奶生活在一起，爸爸也经常出去打工，母亲更是远走他乡

6、，她渴望回到家人一起生活的幸福时光，她觉得边父母都不要他人，谁还会要她呢？她不相信这个世界上还有真正对她好的人，了解到这一情况后，我便和边铄促膝的谈了很多次，告诉她成人世界的有许多无奈，父母的选择有他们的理由，你已是一个小姑娘了，应当具备面对现实的勇气，学会照顾自己，学会控制自己的情绪，学会快乐地生活、学习、接着又给边铄的家长打电话反映了她的苦闷与现状，建议母亲经常回来看看她，建议父亲也多给孩子更多的关爱，在我和家长的共同努力下边铄变得上进了，快乐了。没有真挚的师受，就没有成功的教育，教师面对的学生是有思想、有感情、有意志、有灵魂的学生，他们渴望老师的爱与

7、呵护，因而老师要教育好学生，先要给学生发自内心的真挚的爱，才能使师生心灵相容，从而获得教育的成功。记得我去年毕业班的有一个学生叫丁关根，原来成绩很优秀，性格活泼、开朗、聪明、上进，但是去年刚开学，我竟发现孩子情绪低落边二三周，听课心不在焉，作业不完成，课下总喜欢扒在桌子上，闷闷不乐，几次中午找他聊天，可他总是抹眼泪，一言不发，我感到孩子一定是遇到了不愿告诉别人的难题，就在周三交上的日记中他诉说了自已的苦恼，日记中写道，妈妈常年不在家，偶尔回业一次就是和爸爸吵架，爸爸每天打鱼很辛苦，您为什么就不能像别的妈妈一样陪在我身边呢？我是多么需要您呀，您知道吗？别的同

8、学以为我没有妈妈呢？读了之后我内心一颤，我有责任，有义务去关心他，