[终稿]四年级上语文教案-火烧云-人教新课标【小学学科网】

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1、《火烧云》教学设计［设计理念］《火烧云;一文选自九年义务教育人教版六年制小学语文教材第七册第4课。《课程标准》明确指出，要引导学生能抓住重点观察事物，要充分发挥学生的主体性和创造性，并适当展开想象，初步养成观察周围事物的习惯。基于上述要求，笔者在设计教案时，运用了“体验式学习”的教学结构，即让学生通过对教材的体验，领会学习方法，思考教学内容，扩大信息领域，发散思维，从而理解课文内容，了解火烧云及火烧云的颜色、形状变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。运用屯脑这一多媒体展现画面，指导学生观察

2、，学习仔细观察,运用丰富的想象描写景物变化的写作方法，并进行小练笔，以发展想象力和创造力来进行想彖作文。并以朗读品味，入情入境来贯穿整个教学过程，深化体验。【教材分析】《火烧云》是一篇文质兼美的描写自然景物的散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想彖丰富，意境优美，给人以美的熏陶。教学时，应根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形彖，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。课文重点抓住一个“变”字深焙情

3、感美：课文描绘了黄昏时分火烧云的出现直至消失的整个过程，一直在“变”中描写火烧云，由霞光Z美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美,冇动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。这也正是全文的主旨所在。【学情分析】我班的学生已具备一定观察事物的能力、阅读理解能力，部分学生需进一步培养，有一定的阅读能力及兴趣，但阅读速度较慢。通过强化训练，进行跳读、浏览，自学能力冇所捉高；通过平时的生字扩写、默写联系，在字词基本功掌握方面，学生基本上掌握了课文中所教的生字，但在拓展学习

4、方面，学生之间也有较大的差异：优秀生知识面较广，而个别学生仍存在语言表达能力上的不足。多数学生语言表达较完整，但重点不够具体，条理性不强。因此，根据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透口学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程屮，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧，让学生“会学”是教学这节课的真正目的。此外,培养学生的朗读能力，想象力和写作水平，努力实现课堂上的一些突破和创新,和学生在一起把语文课上成欣赏的审美课，使学生自觉的受美的熏陶和

5、教育。也是这节课教学的重点所在。【教学目标】1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。2.学习作者观察事物和积累材料的方法。3.学习生字词，积累好词佳句。4.冇感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】1・了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2.学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。【教学准备】电脑课件、多媒体设备【教学过程】一、走进课堂，初步感知看课件，欣赏霞光。师：同学们，欣赏了五彩绚丽的霞光，以及在霞光笼罩下的斑斓世界，这节课

6、就让我们把视线转向天空，跟随作者--起去领略大自然所赋予我们的神奇景象——火烧云。二、观察体验，感受火烧云的整体美学习第2自然段，总写火烧云的颜色。1.电脑出示：火烧云的全景图。师：火烧云上来了!大家看，多么壮观的景象呀！看到这样的景象，你想说些什么？（生：口由述说口己的观感。）2.品读。师：作者看到火烧云的第一感受和大家是相同的，他是怎样写的呢？我们一起来看看。（在画面下方出现第2自然段：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的,好像是天边着了火。”）师：谁来读这段话？说说你为什么要这样读？你想

7、读出怎样的感受？生4我觉得“烧”字要读得重一些，给人感觉天上好像真的着了火。生2：我觉得“一直”要重读，这说明火烧云烧的范围非常广。（每个人对文章的理解不一样，只要言之有理，我们都应该给予肯定。让学生根据自己的感受读书，给了学生一个自主学习的空间。）三、个性品读，体验火烧云颜色美学习第3自然段，火烧云颜色的变化。1•师导入：同学们，火烧云乍一看是一片火红，可你仔细观察，会发现它的颜色还在不断变化。它都有哪些颜色？让我们一块儿来看看。2.电脑演示火烧云颜色的变化过程。看后师问：“你看到了那些颜色？

8、”（学生根据自己的观察自曲说。）3.归纳火烧云颜色变化的特点。师：作者乂是怎样描绘的呢？请同学们自己读一读这一自然段，思考火烧云的颜色变化有什么特点？从哪儿可以看出来？（学生自读课文后自由述说，教师相机板书：多快奇）4.练习有感情地朗读、背诵。（1）体会颜色的美。电脑出示：书中的7个表示颜色的词语。师问：你觉得那种颜色最美，为什么？（生自由述说，教师指名说。）（2）有感情地朗读。师「火烧云的颜色这么美，变化这么奇异，你想怎样用你的朗诵表达岀来？（生读吋教师引导读出火烧云颜色变化“多、快、奇”的特