畅玩微写作点亮微生活

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1、畅玩微写作点亮微生活——中职语文微写作教学初探绍兴市中等专业学校沈兆钧摘要：微写作正在成为中职语文教学中一项重要的教学内容，但是，当前微写作教学在中职语文教学中却得不到应有的重视，教师的教学方法陈旧单一，学生的写作能力低下。本文以如何有效开展微写作教学为切入点，以创设微写作生活化情境为主要手段，从融入生活、分类指导、专题训练、输出生活四个方面入手探究提升中职学生微写作能力的教学方法，为基于中职语文核心素养的微写作教学找到一条行之有效的途径。关键词：微写作融入生活情境体验当前，微写作正在成为备受关注的独特文化现象。一方面，

2、网络时代，让我们的生活处处离不开手机，贴吧、QQ、微信、微博等互动交流平台让微写作应运而生，实时互动，及时分享，微写作正在掀起一场新的生活革命，成为我们重要的生活方式。另一方，微写作也正在成为一种新的写作方式影响着学生的学习和考试。2014年，微写作试题首次进入高考试卷，并逐渐成为一个热门考点。高职考中的语言运用题作为微写作在高职单考单招语文考试中的延伸，成为每年的必考题目。2017年，微写作正式进入《高等职业技术教育招生语文考试大纲》，成为高职考的必考题目。微写作已经成为中职语文教学中一项不容忽视的重要教学内容。一、什

3、么是微写作“微写作”最早诞生于“微博”，指利用微博写作微型文学作品。现在泛指一种篇目短小、内容集中、形式自由、能迅速反应生活的写作样式。微写作包括：微小说、微诗歌、微故事、微剧本等，要求语言精练、合乎情理。微写作的代表作如网络作家蔡春猪的微博书《爸爸爱喜禾》。微写作在其诞生之初虽然备受关注，大批“草根写手”6揭竿而起，渐成一种新兴写作势力。但是，和许多在网络上诞生的新兴事物一样，微写作也受到主流媒体质疑。认为，如今的微写作乱贴文学标签，如果这种影响反作用于传统文学，我们的文学会不会被矮化、零散化，乃至使文学在不久的将来进

4、入一个“微”时代。但是，借助贴吧、QQ、微信、微博等网络互动平台，让微写作“实时互动、及时分享”的特点日益凸显，并逐渐成为社会大众最常见的阅读和写作内容。随着微写作的影响力不断扩大，微写作也正在成为中职语文教学一项重要内容。《2017年高等职业技术教育招生语文考试大纲》明确要求：能掌握各种文体的微写作技巧，特别是常见实用文。大纲特别提到“实用文”写作，体现了微写作迅速反应生活的实用性特点，成为微写作教学的核心内容。二、微写作教学的现状微写作在中职学生的学习、生活和职业发展中扮演者着越来越中要的角色。但是，当前中职语文学科

5、中微写作教学却普遍被忽视，不少语文教师不仅不知道微写作在写作教学中的价值和地位，而且缺少微写作教学的方法和策略，甚至有部分教师不知道微写作为何物。与此同时，学生的微写作能力更是匮乏，在日常生活中，中职学生面对微写作场景主要的表达方式是直接转发、用图说话，甚至用粗话脏话随意谩骂，缺乏有意识的写作动机和写作兴趣。在高职考中，更表现为缺乏必要的审题能力和写作的方法、技巧。长此以往，必然与课改“点亮学生兴趣之灯”的理念背道而驰，也无法适应“互联网+”背景下职业教育的发展需要。要改变此现状，不仅要深入了解微写作内涵，找到激发学生的

6、兴趣点，更要深入学生生活，了解学生在微写作过程中存在的问题，找到切实有效的教学方法和策略。三、如何有效开展微写作教学微写作诞生于网络，来源于生活，具有简洁性、实用性特点，在微写作教学过程中只有牢牢抓住其特点，积极为学生创设生活化的学习场景，引导学生在写作实践过程中融于生活、应用于生活，并指导生活，微写作教学才有其活力和价值。（一）融入生活，寻找微写作与学生兴趣的契合点要激活微写作教学，首先必须让微写作教学真正融入生活，从网络、生活、职业等资源入手，找到微写作与学生兴趣的契合点，让微写作能真正走进学生内心。6如绍兴中专王国

7、权老师在旅游专业上《“微”足以“道”》微写作指导课时，将网红产品“黄酒棒冰”作为微写作对象，通过播放《寻梦绍兴》的旅游宣传片，品尝黄酒棒冰，展示学生QQ动态等方式积极营造生活化的教学活动场景，用生活味来激活学生的写作兴趣。接着创设动态合作课堂，引导学生结合所学专业，小组合作撰写“黄酒棒冰”推介词，指导学生开展“目的+介绍内容+语言特色”的微写作训练，通过小组推荐代表交流、发表微评论。课后要求学生撰写家乡旅游产品推介词，将微写作与生活、专业三者进行了深度融合，让学生感受到了微写作的精彩、简约、好玩，实现了微写作教学既融入学

8、生生活，又指导学生生活的教学效果。（二）分类指导，提炼不同类型微写作特点在融入生活的基础上，教师要对微写作的类型和写作特点进行概括性的提炼，根据不同类型微写作的特点展开有针对性指导，进一步提升微写作教学指导的精准度。在教学过程中，教师可从表达方式、应用方式、考试常见题型等不同角度对学生进行几种常见的微写作类型指导。如