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1、2010年7月河北学刊Ju.l,2010第30卷第4期HebeiAcademicJournalVo.l30No.4关于加快专业学位教育发展若干问题的思考段丹(广东商学院研究生处,广东广州510320)[摘要]随着中国经济社会的发展特别是研究生教育的迅速发展,专业学位教育的重要性日益显现。加快专业学位教育发展,积极促进专业学位与职业资格的衔接,是中国专业学位教育更好地为经济社会全面发展服务的正确途径。[关键词]专业学位;学
2、术性学位;职业资格[基金项目]广东高校优秀青年创新人才培育项目基于战略视角下的广东财经政法类研究生教育质量保障体系研究(WYM08014)[作者简介]段丹(1972),女,四川省达州市人,广东商学院研究生处馆员,主要从事信息管理和金融学研究。[中图分类号]G6437[文献标识码]A[文章编号]1003-7071(2010)04-0242-03[收稿日期]2010-03-25专业学位教育是直接为中国经济社会全面发展提职业学位演变为专业学位,一方面,说明中国的专供高层次应用型专门人才的。抓住机遇,深化改革,加业学位
3、制度是考虑到中国国情的,从而使专业学位教快专业学位教育发展,积极促进专业学位与职业资格育在现有条件下得到迅速发展;另一方面,从探讨问题的衔接,既是专业学位教育健康发展的必然要求,又是的角度来看,用专业学位替代职业学位,也使中国专业专业学位教育更好地为经济社会全面发展服务的正确学位教育发展中的一些问题,如一些专业学位教育质途径。量不高,一些专业学位获得者的实际工作能力不强等问题,难以得到根本解决。因为从严格意义上说,专业一、中国专业学位教育发展中存在的问题学位与职业学位之间还是存在明显差别的。从中国的中国专业学位教育发展很快,但是由
4、于种种原因,专业学位与美国的职业学位比较来看,一般地说,在美也存在很多问题。国,因为职业学位与职业资格衔接,所以职业资格对职(一)专业学位与职业学位的差别问题。发达国家业学位的认可就是有条件的,即职业资格要求职业学的学位普遍分成学术性学位和职业学位两种类型。中位必须符合其要求,并且这种要求归根到底是体现在国在建立专业学位制度的试验阶段,最初确实是参考职业学位的获得者必须符合其相关工作岗位的职业要了发达国家的经验,也使用过职业学位这一概念,比如求。因此,换个角度也可以说,是工作岗位的职业要求2001年国务院学位委员会、教育部联合制定
5、的关于加提出了职业资格的标准,而职业资格的标准又对职业强和改进专业学位教育工作的若干意见,就有过专学位提出了相应的要求。也只有在这种标准和要求业学位,又称职业学位的提法。但后来考虑到中国的下,职业学位教育的质量才是比较高的,职业学位获得具体国情,逐渐用专业学位的提法替代了职业学者的实际工作能力才是比较强的。而在中国,除了风位的提法。因为发达国家职业学位和中国专业学位景园林硕士学位和建筑学专业学位,其他专业学位与的最大差别就是职业学位与职业资格衔接,即职业学职业资格都没有衔接,所以从总体上看,职业资格对专位是取得职业
6、资格的必要条件。比如在美国,取得建业学位基本上是没有要求的。也正是因为专业学位缺筑硕士学位是获得建筑师执照的先决条件,取得法律乏职业资格这一重要的外部约束,专业学位获得者应博士学位是获得律师资格的重要前提,而教育硕士学具有的实际工作能力在事实上就缺少一个硬性的衡量位则是专为教师设置的职业学位。但是中国的经济发标准,在这种情况下,专业学位教育应有的质量也就相展阶段和用人制度不同于美国,还没有形成严格的学应地缺乏一个硬性的衡量标准,从而使专业学位教育位与职业资格的紧密关系,因此,职业学位在中国现有的质量难以得到保证。条件下还不是严格意
7、义上的职业学位,现在把职业学(二)重学历与轻学位的问题。在中国研究生专业[1]位称为专业学位是更加准确的。学位教育中,只有少数专业比如临床医学、口腔医学、242学人论坛工商管理、法律等专业,对符合毕业条件的研究生既颁的技术工作和管理工作,其最主要的价值是在实际工发学历证书,又授予学位证书,大多数专业学位只授予作中的应用价值,也就是使实际工作取得应有的效果,学位证书。另一方面,中国在评价和聘用研究生时,普因而社会对其数量需求很大。然而,中国的研究生教遍存在重学历轻学位的现象。因此,有学者强调,中国育是以学术型学位教育为主,专业学
8、位教育所占的比在高层次应用型专门人才的任用方面,更应看重学位例很低。从中国经济社会发展的实际情况来看,虽然[2]而非学历。也有学者建议,中国应当按照国际惯例,学术型学位研究生和专业学位研究生都是社会需要的实行学位与学历一体化政策,以学位作为衡量学生
