构建创新型法律人才培养模式的方法和途径——广西师范大学法律人才培养创新实验区建设系列论文之一

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1、2010年8月第8期高教论坛Aug．2010．No．8HigherEducationForum构建创新型法律人才培养模式的方法和途径广西师范大学法律人才培养创新实验区建设系列论文之一周世中(广西师范大学法学院，广西桂林541004)摘要：目前国内高校法律人才培养模式存在许多问题，形成这些问题的原因有许多，最主要的原因是“以教为中心，削弱了法学学生的主体地位。如何推选高校法律人才培养模式的改革，培养出一批又一批符合时代潮流、社会需求，具有较强创新精神和实践能力的高素质的法律人才，成为广大法学教育工作者所恩考的问题之一。论文紧扣构建创新型法律人才培养模式的主题，

2、论述了高校构建创新型法律人才培养模式的必要性，及构建创新型法律人才培养模式的方法和途径。关键词：创新型；法律人才；培养模式中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—9719(2010)08-0066一O3作者简介：周世中(1957一)，男，广西桂林人，广西师范大学法学院教授，研究方向是法学理论。收稿日期：2o10—06—03修稿日期：2OlO一06一l5高校法律人才培养模式，是指高等学校根据法法科专业毕业生就业问题日渐凸显。这里既有社会律人才培养目标和质量标准，为法学专业的大学生整体就业环境的影响，也有高校法律人才培养本身设计的知识、能力和素质结

3、构以及怎样实现这种结的特点、有关行业及部门在招聘过程中的制度性障构的方式。关于现行高校法律人才培养模式改革的碍，以及毕业生自身就业意识不强、准备不足等因素讨论，很长一段时间以来都是全社会关注的话题。的影响。企事业单位目前已经成为法学专业毕业生就业的增长点，去这些单位就业的比例越来越高。但是法学毕业生去这些单位就业也存在一定的“瓶目前国内高校法律人才培养模式存在许多问颈”现象。一方面对于大部分中小型企事业单位来题，这些问题主要有：第一，法学专业的大学生综合说，使用专门的法律人才对他们来说还属于高消费，素质滑坡，知识结构不合理。有调查显示，近几年法毕竟不是他们所

4、急需的技术型人才；另一方面对于学专业的大学生综合素质呈现出整体性滑坡。在理一些规模较大的企事业单位来说，他们需要的是更论学习层面表现为，知识结构不合理，专业面过于窄高层次的成熟的法律人才，因此初出茅庐的应届生化，缺乏个性的问题；在实践层面，突出地表现为大也很难符合他们的要求。所以应届法学毕业生在这学生基本素质缺失，社会责任感不强、团结协作观薄里处于一种两难的境地。弱，实际动-T-能力差的情况。第二，法学教师忙于从社会到学校、从教师到学生层面出现的种种“教人”，自我效能感得不到满足。不少法学教师都困扰高校法学教育发展的问题表明，目前高校所实以“传道、授业、解惑

5、”为己任，通过研读教材及各类施的法律人才培养模式正在将高等法学教育带人一经典论著、前沿学术成果，来提升课堂教学的“知识条“死胡同”。量”，实现教学效果最大化；但来自于另一教学主体学生的冷漠反应，部分学生对课堂学习缺乏热情，对课程考分的态度淡化，学习的主动性下降，让辛勤的造成高校法学教育陷入困境的原因有许多，最园丁感到无所适从，法学教师的自我效能感长期得主要的有：第一，以“教为中心”削弱了法学学生的不到满足。第三，学校管理错位，专业设置不合理主体地位。在传统法学教育观的指导下，高校不得目前高校仍被视为教育行政部门的下属机构，教育不将法学教学的“教”作为出发点和

6、归宿点，法学教行政部门的干涉，制约了高校在教学管理工作的开师对法学教学工作的“主导”作用被放大，法学学生展同时，在争夺“综合性、研究性”大学的美名过主体地位却得不到应有的重视。法学学生早已养成程，许多高校都增设了法学，不可避免地形成了高校了上课记笔记，下课抄笔记，考试背笔记，毕业丢笔的法学专业设置趋同，千校一面情况。第四，法学专记的学习过程和教学方式。法学学生所要求掌握的业的学生就业难，企事业用人需求得不到满足近都是“结论”，没有谁敢于质疑的个性，唯书、唯师、唯年来高校毕业生就业形势愈发严峻，文科专业乃至上，思想受到了严重的束缚和禁锢，久而久之，法学66学生

7、成为被动接受知识的容器，法学学生创造性思挥作用，促进知识和能力进一步扩展和增强。维和实际动手能力得不到培养，陷人理论与知识脱从法学课堂教学方式说，在重视法学教师引导节的泥潭。第二，学校教学管理存在的弊端致使法作用的前提下，树立法学学生的主体地位，提倡以启学学生自主性得不到体现。学校教学管理存在种种发式、讨论式进行教学，实现由“灌输式”向“引导式”弊端：在专业设置上，学校急于“求大求全”，对法学课堂教学方式的转变；培养法学学生有目的地学习专业的设置和建设缺乏分析、调查和研究，出现了法和提问，增强法学学生学习的主动性，鼓励法学学生学专业设置与社会需求脱节；在学分

8、制建设方面，由开展跨学科学习活动；注重法学学生的特点