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1、第28卷第1期实验室研究与探索Vol.28No.12009年1月RESEARCHANDEXPLORATIONINLABORATORYJan.2009八位数显抢答器课程设计方法研讨aaba宁志刚,黄智伟,唐慧,胡芬芬(南华大学a.电气工程学院;b.船山学院,湖南衡阳421001)摘要:以八位数显抢答器设计为例,探讨电子技术课程设计方法。整个设计过程包括理论分析、Multi2sim仿真、实物制作。设计的八位数显抢答器分辨率高,达到实际设计要求。这种设计方法切实可行,值得推广。关键词:抢答器;理论分析;Multisim仿真;实物制作中图分类号:TP368.1文献标识
2、码:A文章编号:1006-7167(2009)01-0065-04OntheElectronicTechnologyCourseDesignMethodofEight2RoutePriority2AnswerDeviceaabaNINGZhi2gang,HUANGZhi2wei,TANGHui,HUFen2fen(a.CollegeofElectricalEngineering;b.CollegeofChuanshan,NanhuaUniversity,Hengyang421001,China)Abstract:Thispaperdiscussedtheele
3、ctronictechnologycoursedesignmethod,makingthedesigningofeight2routepri2ority2answerdeviceasanexample.Thewholedesignprocessincludestheoreticalanalysis,Multisimsimulationandpracticalmanufacture.Thedesignedeight2routepriority2answerdevicehashighresolutionandmeetstherequirementsofpracti
4、caldesign.Thedesignmethodisafeasiblesolutionandworthyofbeingexpanded.Keywords:priority2answerdevice;theoreticalanalysis;Multisimsimulation;practicalmanufactureCLCnumber:TP368.1Documentcode:AArticleID:1006-7167(2009)01-0065-04有待探讨。电子技术课程设计需要学生综合运用电子1引言技术课程相关知识,通过调查研究、查阅资料、方案论电子技术课程设计
5、是完成数字电子技术和模拟电证与选定等步骤,设计和选取电路及元器件,组装和调子技术课程教学之后,集中安排的重要实践性教学环试电路;测试指标及分析讨论,完成设计任务;需要运节。课程设计要求学生运用所学的知识,既动脑又动用实验检测手段,使理论设计逐步完善,做出达到指标手,在教师指导下,结合某一专题独立地开展电子电路要求的实际电路。通过这种综合训练,学生可以掌握的设计与实验,提高学生的自学能力,培养学生独立分电路设计的基本方法,提高动手组织实验的基本技能,析电路和解决实际电路问题的能力和动手进行电路实培养分析、解决电路问题的实际本领,为毕业设计和从[1,2]验的能力。
6、它是高等学校电子工程类专业的学生事电子电路设计实际工作打下良好的基础[326]。本文必须进行的一项综合性训练。有些高校进行电子技术以八位数显抢答器设计为例介绍课程设计整个过程,课程设计时,只停留在理论设计上,造成电子技术课程包括理论分析、Multisim仿真和实物制作等步骤。设计实施效果较差。所以,电子技术课程设计方法还2理论分析收稿日期:2008-03-25八位数显抢答器可容纳8个代表队进行抢答比基金项目:南华大学2007年高等教育改革与研究重点资助课题赛,各个代表队抢答开关的编号分别为0～7,另外,还(07Z05);南华大学2008年网络教育资源建设项目(
7、2008XJY03)设计了1个开关用来给主持人为系统复位。抢答器用作者简介:宁志刚(1975-),男,湖南衡阳人,讲师,博士。主要从LED数码管把锁存的数据显示出来。主持人将系统事嵌入式系统、数字图像处理等方面研究。Tel:073428281848;E2mail:nzg0928@163.com清零后,若有参赛者按下开关,数码管立即显示出最先66实验室研究与探索第28卷抢答动作选手的编号。抢答器对抢答选手抢答动作的锁存电路由4个R2S锁存器74LS279组成。先后具有很强的分辨能力,抢答器的分辨率能达到几74LS279管脚图如图3所示。74LS279是由4个基本
8、毫秒。八位数显抢答器基本原理的逻辑框图
