中等职业学校教师教学效能感的实证研究

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1、第11卷第5期沙洋师范高等专科学校学报2010年10月V0】．11No．5JournalofShayangTeachersCollegeOct．2010中等职业学校教师教学效能感的实证研究林静(贵州师范大学教育科学学院，贵州费阳550001)摘要：文章通过对广东省韶关市六所中等职业学校教师进行调查，分析其教学效能现状，结果芡现：(1)中职教师的整体教学效能感水平较高；(2)个人教学效能感高于一般教育效能感；(3}、教师教学效能感在性别、教龄、学历、任教科目上均存在显著性的差异。关键词：中等职业学校；教师；教学效能

2、感中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1672—0768(2010)05—0029一o4一、引言问卷600份，回收问卷后剔除无效问卷，最后得到中等职业学校是我国职业教育的重要基地之有效问卷486份，有效率81％。被试基本情况：一男教师占42．4％，女教师占57．6％；教龄5年及，是增强我国综合国力、实施科教兴国战略的重要组成部分。目前针对中职教师这个特殊的群以下占34．6％，6至lO年占31．6％，11至2O年体，对其教学效能感作实证研究较少。本研究旨占20．4％，21年及以上占13．4％；学历大专及以在

3、了解中等职业学校教师教学效能感的现状。下占29．6％，本科占60．5％，研究生占9．9％；任Armor(1976)根据罗特的控制点理论最先把教专业课占57．8％，基础课占42．2％。教学效能感引入心理学领域，提出教师教学效能(二)研究工具感概念，是指教师对自己能在多大程度上影响学本研究采用了俞国良等人于1995年编制的生顺利完成学业任务的自信心。⋯教学效能感由《教学效能感量表》。L2该量表共有27个项目，两两个维度构成，分别是一般教学效能感和个人教个分量表即一般教学效能感量表和个人教学效能学效能感两个维度。一般教

4、学效能感是指教师对感量表。该问卷在我国应用广泛，已经被证明具教育能够在多大程度上影响学生学习的预期；个有良好的信度和效度。人教学效能感是指教师对自己教学能力的评估。三、结果与分析二、研究方法(一)中职教师教学效能感的总体状况(一)研究对象本次调查的中职教师的教学效能感及其维度研究对象是广东省韶关市六所中等职业学校的平均数和标准差如表1所示。的在岗教师，对其进行随机抽样调查，共发放调查表1中职教师教学效能感的总体平均数和标准差教学效能感量表采取6级平均制，中数为3．(二)中职教师教学效能感在性别上的差异5。本次调查

5、的中职教师的教学效能感平均数大分析于中数，说明本次调查的中职教师的教学效能感用T检验的方法研究不同性别的中职教师整体上偏高。在教学效能感及其维度上的差异，结果见表2。收稿日期：2010—09—20作者简介：林静(1983一)，女，广东清远人，贵州师范大学教育科学学院硕士研究生，主要研究方向：应用心理学。29表2中职教师教学效能感在性别上的差异分析据表2所示，在个人教学效能感维度，男教师(三)中职教师教学效能感在教龄上的差异的分数显著高于女教师；在总体教学效能感及一分析般教学效能感维度上，男女教师之间并没有显著用方

6、差分析的方法研究不同教龄的中职教师在性差异。教学效能感及其维度上的差异，结果如表3所示。表3中职教师教学效能感在教龄上的差异分析根据结果所示，不同教龄的中职教师在个人根据图1所示，中职教师总体教学效能感及教学效能感和一般教学效能感上存在显著性差其个人教学效能感维度在教龄上的发展趋势基本异。一致，随着教龄的增长先下降，再逐渐上升。中职为了更进一步了解随着教龄的增加，中职教教师的一般教学效能感则是随着教龄的增加先逐师教学效能感及其维度的发展趋势，以教龄为横渐下降后趋于平稳。坐标，平均数为纵坐标，画出中职教师教学效能感

7、(四)中职教师教学效能感在学历上的差异与教龄关系图(见图1)。分析4S用方差分析的方法研究不同学历的中职教师44在教学效能感及其维度上的差异，结果如下面表4．3／424所示。／414／’一．一个人教学效能感根据结果可以看出，在个人教学效能感上，不33．98⋯一≥一一：同学历的中职教师存在显著性差异；在教学效能＼感及其一般教学效能感维度上，不同学历的中职3736一一～教师不存在显著性差异。为了进一步了解不同学s年及以下6一IO年lf_z0年21年及以上历的中职教师在个人教学效能感上的差异，采用单因素方差分析对其进行

8、多重比较差异分析圈1中职教师教学效能感与教龄关系图(LsD法)，结果见下页表5。表4中职教师教学效能感在学历上的差异分析表5不同学历中职教师个人教学效能感的LSD检验根据表5所示，在个人教学效能感维度，研究差异分析生学历的分数显著高于大专和本科学历。用T检验方法分析不同任教科目中职教师在(五)中职教师教学效能感在任教科目上的教学效能感及其两个维度上的差异，结果见表6。表6