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时间:2018-12-15
《民办高校财经类教师教学效能感的实证研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、民办高校财经类教师教学效能感的实证研究杨鹏,薛永刚(海口经济学院,海南海口基金项目:海口经济学院2016年度校级科学研究课题研究成果(项目编号:hjky16-10);作者简介:杨鹏(1978—),河北保定人,海口经济学院教务处,讲师,研究方向:区域教育改革研究、高等教育管理;薛永刚(1972—),山西河津人,海口经济学院教务处处长,研究方向:财务与金融。.571127)摘要:“教师效能感”一词最早出现在70年代,研究者开始运用Bandura的自我效能(self—efficacy)概念来研究教师的效能感。通过“教师
2、效能感”开展民办高校教师教学效能的研究,是提升民办高校教师队伍素质水平的内在要求。同时,针对财经类教师开展研究,目的是希望通过研究比较财经类教师与其它专业教师之间的教学效能感差别,试图提出适合财经类教师提高效能感的途径。关键字:教学效能感;教师;财经类中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:2017(02)-AnEmpiricalStudyontheTeachingEfficiencyofFinanceandEconomicsTeachersinPrivateCollegesandUniversitiesYA
3、NGPeng,XUEYong-gang(HaikouCollegeofEconomics,Haikou,Hainan571127)Abstract:Theterm"teacherefficacy"firstappearedinthe1970s,andresearchersbegantouseBandura'sself-efficacyconcepttostudyteachers'senseofefficacy.Carryingouttheresearchonteachingeffectivenessofteach
4、ersinprivatecollegesanduniversitiesthrough"teachers'senseofefficacy"isaninherentrequirementtoimprovethequalityofteachersinprivatecollegesanduniversities.Atthesametime,thestudyaimedatfinanceandeconomicsteachers,thepurposeistohopethatbycomparingthefinancialeduc
5、ationteachersandotherprofessionalteachers,thedifferencebetweentheefficacyofteaching,tryingtoputforwardsuitablefinancialeconomicsteacherstoimprovethesenseofefficacyway.Keywords:teachingefficacy,teachers,financeandeconomics“教师效能感”一词最早出现于美国心理学家班杜拉(Bandura)的社会学习理
6、论,随后,其它研究者开始运用的自我效能(self-efficacy)概念来研究特定专业领域的效能感。通常自我效能被认为是人们对自己所涉及的情境中是否有能力去完成某种行为的期望。对于教学效能感的概念,国内外也有多种不同的理解,查阅相关研究资料,我们将其定义为是教师对自身设计并开展一系列活动以顺利完成所在情境中某个特定教学任务依据能力的主观判断与信念,教师对教学能力的自信程度。一、研究意义我国教育已经发展到了一个新的阶段,对于教师问题的关注角度已经从资源配置、师资数量等问题转向教师专业发展、教师素质、有效教学等教师教
7、育的内涵建设方面。众所周知,民办高校由于办学体制制约,教育经费投入相较公办院校存在着明显的不足,社会保障方面与公办高校有着明显的差距,在师资建设方面,民办高校的教师队伍整体素质亟待提高、教师的地位待遇有待加强、教师管理机制需要完善。开展民办高校教师教学效能的研究,是提升民办高校教师队伍素质水平的内在要求;同时,针对财经类教师开展研究,目的是希望通过研究比较一下财经类教师与其它专业教师之间的教学效能感差别,试图提出适合财经类教师提高效能感的途径;另外,新时期下,国家对高校转型提出了新的要求,应用型、创新型是现阶段各
8、高校改革的方向,教师效能感的研究也有助于继续深入推进高校课程改革实践,为专业人才培养找到一条较为可行的路径。二、研究方法(一)研究对象被调查者均为海南省不同类型本科高校教师,具有较好的异质性。本研究共发放问卷220份,回收有效填答问卷190份,有效回收率为86.3%。在有效样本中,从性别构成来看,男教师82名,占43.1%,女教师108名,占56.9%。从办学体制看,民办
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