从教学学术到教学实践_卓越教师基本特征探析_杜瑞军

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1、《新疆师范大学学报》（哲学社会科学版）第35卷第1期□2014年02月JournalofXinjiangNormalUniversity(PhilosophyandSocialSciences)VOL.35NO.1□Feb.2014教师教育从教学学术到教学实践：卓越教师基本特征探析杜瑞军教（北京师范大学高等教育研究所，北京100875）师教育摘要：近年来，高等教育人才培养质量问题日益引起人们的高度关切。提高人才培养质量，教师是关键。文本以大学教师的教学活动为切入点，通过相关文献和访谈资料，从教学学术和教学实践两个视角对卓越教师教学活动的基本特

2、征进行阐释，从知识、能力和情感三个维度建构了卓越教师基本特征的分析框架，指出卓越教师基本特征的厘定是一个整体的概念,受文化、个性等诸多因素影响，是共性和个性的统一。同时指出，国家级教学名师的评选亟待在强化教学活动的专业性方面发挥示范作用。关键词：卓越大学教师；教学名师；教学学术；教学专业化杜中图分类号：G650文献标识码：A文章编号：1005-9245（2014）01-0119-08瑞军近年来，随着我国高等教育的跨越式发展，高教师“卓越”、“有效”的教学行为的基本特征进行从教等教育规模急剧扩张，高等教育人才培养质量问阐释，指出他们身上所体现出

3、的这些特征是一个学题日益突出，成为当前我国高等教育改革与发展整体的概念，受文化、个性等诸多因素影响，是共学术[1]最核心、最紧迫的任务。提高人才培养质量，关键性和个性的统一。到在教师[2]。博耶（Boyer,1990）通过卓有成效的研究教学提出了“教学学术”（“scholarshipofteaching”,SoT）一、卓越教师基本特征考量：教学学术的视角实践：这一基本主张，呼吁大学提高教学的地位，指出教学是一项复杂而繁重的工作，不仅需要精通本领自博耶关于教学学术的理论发表后，引发了卓越域知识，而且还要求有较宽的知识面，需要充满智大量学者的积极

4、回应，同时也成为理解和观察卓教慧地组织教学，运用一系列模拟、隐喻、想象等手越教师基本特征的一个视角。卡罗琳·克莱博和卡师基段在教师的教和学生的学之间搭起一座知识的桥尔顿(CarolineKreber&PatriciaA.Cranton，2000)总本梁。伟大的教师总是培养学生积极而不是消极的结了关于教学学术的三种代表性观点：教学学术特征学习态度，鼓励学生进行批判和创新，使他们获得是教师生产研究性和创造性的可见成果；教学学探大学生活结束后能继续学习的能力[3]。本研究以大术等于优秀教学；教学学术和学术性教学相似，是析学教师的教学活动为切入点，通

5、过相关文献和访教学领域的学者们所使用的将教育理论和研究运[4]谈资料，从教学学术和教学实践两个视角对中外用于实践中的学术性取向。教学学术的研究专家收稿日期：2012-09-12基金项目：本文系教育部人文社会科学研究2009年度一般项目（09YJC880010）；北京市教育科学“十一五”规划2009年度重点课题（ADA09037）的阶段性成果。119作者简介：杜瑞军，北京师范大学高等教育研究所讲师，博士。《新疆师范大学学报》（哲学社会科学版）第35卷第1期□2014年02月JournalofXinjiangNormalUniversity(Ph

6、ilosophyandSocialSciences)VOL.35NO.1□Feb.2014持第一种观点，他们认为教学学术需要有知识基学术知识。础，需要有同行评价，学科学术背景，具体的研究当教学学术仅仅指向“教”时，卓越教师的所能力以及成果等，教学学术最终应有助于教学知有表征同样指向“教”。随着教学学术向“教与学的识的增加。而一般的学术人员（regularacademic学术”（TheScholarshipofTeachingandLearning）转staff）承认教学学术中需要有教与学的相关知识，变后，卓越教师的内涵也随之不断丰富。基恩·特

7、需要发展教授内容的知识，需要对教学实践进行里格维尔（KeithTrigwell，2000）对大学教师教与学反思，以及需要分享教学经验。但他们更倾向与根学术的发展策略可以清晰地表明了这一点。（见表据好的教学（GoodTeaching）来理解教学学术，把1）超越了文献的收集和分析，超越对教师教和学教学学术理解为教师对学生学习产生积极效果的生学习的调查和了解，强调教学共同体。行为[5]。卡罗琳·克莱博认为，可以从卓越教师的身[8]表1大学教师教学学术发展策略教体力行中体悟教学学术的内涵。但并不意味着好策略师的教学或卓越的教师就等同于教学学术。他同时

8、维度改进改进整体改进掌握文献教教师的教学生的学学生的学育还对教学专家和专家型教师进行了区分。教学学收集和阅读AB术工作意味着教师在教学方面是一个专家，但并文献不意味