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1、广东技术师范学院学报2005年第1期JournalofGuangdongPolytechnicNormalUniversityNo.1,2005对提高英语口语能力的再思考汤闻励(广东技术师范学院大学英语部,广东广州510665)摘要:英语学能和动机对英语口语学习具有重大的影响。本文分析了大学英语为什么要创造条件让部分有一定语言功底而且对提高英语口语有动机的学生先提高英语口语能力的问题,并就如何提高这些学生的英语口语能力提出了建议。关键词:英语口语能力;英语学能;动机中图分类号:H319.9文献标识码:A文章编号:167
2、2-402X(2005)01-0102-04内容和适当的听力材料进行问答和讨论,能就一般1.问题的提出的社会生活话题进行简单的交谈、讨论和发言,表达最近几年,大学生的英语口语能力一直受到社思想清楚,语音、语调基本正确。0也就是说,能达到会的关注。大学外语指导委员会的最近一项调查发以上要求就算摆脱了/哑巴英语0。现:用人单位对近年大学生的英语综合能力不满意,2.对/具备一定的英语学能0和他们认为只有5%的大学生有较强的口语能力,口语能力差或很差的大学生占37%(蔡基刚1,/有口语学习动机0的界定2002)。根据国家四、六
3、级考试委员会的统计,如果211英语学能与国家四、六级考试的关系按每年四、六级考生人数平均300万来计算,能达到人们把学习外语所需的认知素质称为外语学习英语四、六级口语能力要求的学生每年有大约2万的能力倾向,简称外语学能(本文指英语学能)。5应人(蔡基刚2,2002)。这一数字显然不能满足当今用心理语言学6(王初明,1990)中提到有人把外语学社会发展对大学生英语口语能力的需要。抱着让大能分为若干方面的能力,并对学习者进行测试,尽可学生真正掌握英语这一实用工具的目的,教育部在能准确地预测外语学习的潜在能力。例如,Carr
4、ol的2004年对大学本科公共英语教学进行了重大改革。语音编码解码能力,语法敏感性,学习归纳能力,强改革的总体方向就是提高学生的听说水平。因此,记能力和Pimsleur的言语能力)))包括单词的熟练我们要意识到培养和提高学生英语口语能力的任务程度及分析归纳语言材料的能力,学习语言的动机的艰巨性,但也要相信:通过政府(外语政策的制和语言听力。Carrol和Pimsleur对学习者学能测试定),教师和学生的努力,让一部分学生先提高英语的实验数据表明,语言学能测试有较好的预测性。口语能力是可能的。本文中/一部分学生0是指:具
5、四、六级考试虽然还未包括口试,但其测试的主备一定的英语学能并有英语口语学习动机的学生。这一部分学生远远超过上面提到的每年2万人。要内容已基本包含上面提到的听力、语法、词汇、阅为了达到这一目的,我们首先要对英语口语能读及写作等英语学能应有的能力。因此,四、六级考力有清楚的认识。大学英语教学大纲(1999年修订试的成绩可以基本反映学生的英语学能。英语学能本)对非英语专业大学生的英语口语的基本要求(四高也就等于有了较强的语言功底。有了较扎实的语级)是:/能就教材内容和适当的听力材料进行问答言基础,在一定条件下想提高口语能力是
6、不难做到和复述,能用英语进行一般的日常对话,能就所熟悉的。一些通过英语六级考试的学生工作后深切体会的话题经准备后作简短发言,表达思想比较清楚,语到:能够通过六级的和没有通过的显然是不同的,不音、语调基本正确。0较高要求(六级)是:/能就教材管在国外还是在外企工作,如果不是因为通过了六收稿日期:2004-05-23作者简介:汤闻励(1968~),女,广东湛江人,广东技术师范学院讲师,硕士,从事心理语言与英语教学法研究。102级,他们不会在几个月内就能用流利的英语同客户教师要同时提高一个班的学生(约60人)的口语能交流。那
7、些没有过四级的,尽管在英语环境里待了力显然不可能。我们的英语教师目前只能按照大多5年,仍然不能很好地和外国同事沟通。事实上,国数成绩中等的学生的水平授课。这样就忽略了学能外也同中国一样,如果不会读写,算是文盲。四、六和口语学习动机较强学生的需求,浪费了他们潜在级考试大量的考分分布在阅读理解,如果考得好是的英语学能。有人认为学外语的确需要一些特殊素可以说明语言水平的。有了足够的语言功底,要能质。正如季羡林先生说的,/有才能,加上勤奋,就能说还不容易吗?由此看来:能通过四、六级考试则说学好外语。没有才能,再不勤奋,确实学不
8、好。学外明学生具备一定的英语学能。语如果不行的话,赶快撤退打篮球,可能是冠军。0212/口语学习动机0包含的要素(鄢秀,2002)我们的大学英语教学是否可以考虑允关于动机与第二语言习得关系的研究,最有影许英语学能很低,对英语完全没兴趣的学生自己决响的是加拿大的Gardner和Lambert及其同事们,他定选修英语课,让他们扬长避短
