关于青少年学生网络素养教育问题的思考

《关于青少年学生网络素养教育问题的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第27卷第3期深圳大学学报(人文社会科学版)V01．27No．32010年5月JournalofShenzhenUniversity(Humanities&SociMSciences1May2010关于青少年学生网络素养教育问题的思考李永华．王朝洁(深圳大学，广东深圳518060)摘要：网络媒体对青少年的思想观念、行为方式、生活方式有着不可估量的深刻影响，开展网络媒介素养教育是素质教育适应信息化时代发展的必然要求．必须从培养青少年区分媒介再现与社会真实的能力等方面．加强青少年网络素养的自我内化。关键词：青少年；网络；媒介；素养；教育中图分类号：C913．5文献标识码：A文章编号：

2、1000—260X(2010)03-0158-03在信息时代．网络被称为继报纸、广播、电视之网络内容的享受、理解和欣赏能力；第七，在互动传后的“第四媒体”。根据中国互联网络信息中心2009播过程中提供有效的、负责任的媒介讯息[41。在我国，年7月的统计．截至2009年6月30日，中国网民规有学者认为．网络素养是指网络用户在了解网络知模达到3_38亿人．青少年网民规模为1．75亿人，在识的基础上，正确使用和有效利用网络．理性地使用总体网民中占比51．8％．同时．网民中最大的群体仍网络信息为个人发展服务的一种综合能力．它包括是学生。占比31．7％[11。深圳市2008年有25％的学生

3、对网络媒介的认知、对网络信息的批判反应、对网络“基本每天都上网”．45％的学生“基本每个星期都上接触行为的自我管理、利用网络发展自我的意识。以网”闭。对伴随着互联网成长的青少年来说。网络媒及网络安全意识和网络道德素养等各个方面阁。由体对他们的思想观念、行为方式、生活方式有着不可此可见。培养青少年网络素养。一方面可以帮助和引估量的深刻影响。因此，研究如何提高青少年的网络导他们如何应对网络负面信息．另一方面也能让他素养这一问题显得十分必要。们知道如何有效利用正确信息，掌握网络技能。“网络素养”这一概念是在1994年由美国学者麦克库劳(McClure)首次提出．他认为网络素养包括一开展

4、青少年网络媒介素养、知识和技能两个方面，即如何正确利用网络知识．判教育的原因及意义断网络上的知识．有效使用各种网络技能I3]。2000年，美国学者阿特．西尔弗布赖特(ArtSilverblatt)进(一)青少年网络素养整体偏低要求加强网络媒一步丰富了网络素养的内涵．认为网络素养包含七介素养个方面的内容。分别是第一。可以为自己的网络消费众多调查研究均表明，目前，我国青少年的网络做决定；第二，知道网络传播过程的基本原理；第三，素养整体偏低。中小学生通常能够掌握一定的网络可以认识到网络对社会与个人的影响：第四．有能力知识，但对于网络信息的批判能力偏弱。缺乏有效利分析和探讨网络信息的策略

5、；第五。网络素养能够提用网络信息的能力。大学生具有的网络素养则处于升一个人解读网络媒介文本和文化的能力；第六．对自发状态．他们“对网络中的文化霸权现象认识不收稿日期：2009—10-08作者简介：李永华(1967一)，男，浙江绍兴人，深圳大学副校长、博士，副教授，硕士生导师，从事马克思主义理论与思想政治教育研究；王朝洁(1978一)，女，山东青岛人，深圳大学党委组织部讲师，从事思想政治教育研究。第3期李永华，王朝洁：关于青少年学生网络素养教育问题的思考．159．足，对黑客行为的伦理性质了解不够，更多地是从猎少年学生网络素养教育时最重要的主体还是青少年奇心理出发考虑网络问题．网络伦

6、理道德有待进一学生本身，家长、学校与社会的教育与影响最终要通步提升”[5-1。总体来看，青少年在网络安全素养、网络过青少年学生内化．才能达到的目的。这种“内化”的信息的批判反应意识、网络自我管理能力和利用网目标是提高青少年学习、认识和理解网络各种特性、络发展自己的能力等方面均存在不足。正确分析、理性选择网络信息的能力：提高辨别媒介再现与社会真实的能力、合理利用网络提升自身的(二)网络媒介技术特点对青少年网络素养提出能力、辨别网络信息真假的能力。此外，还可以通过要求提高青少年学生道德修养从而使其在网络中能够传网络媒介较之报纸、杂志、电视等最大的特点是播理性思想和有效信息。互动性、即

7、时性、匿名性和信息海量性，互动性和即时性的特点让信息过程处于不断变化的状态．匿名(一)培养青少年取精华、弃糟粕。善用网络资源性的特点使每个人得以在网络中畅所欲言，同时。大的能力量未经把关的信息充斥于网络．青少年在接受有用与传统的大众传播媒介比起来．网络打破了地信息的同时．也在面对充斥于网络的大量负面信息．域、空间等的限制，形成了虚拟的以信息为主的跨国如何接受信息、如何传递信息．都是青少年需要面对界、跨文化、跨语言的全新空间。自由的传播者，自由的问题。新媒介技术的不可控制性和动态传