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1、第25卷2006年7月第4期中医教育ECM·5·【教育研究】关于中外合作办学近十年来的研究综述*陶林申俊龙南京中医药大学人文社科学院(南京210046)摘要:中外合作办学在我国已经走过了十多年的历程,其在引进整合国外先进的教育资源、更进一步加大我国高等教育国际化步伐方面具有积极的作用,但同时在具体办学过程中也出现了许多问题。在此大背景下,学术界、理论界对中外合作办学进行了各方面多学科、多视角的研究。笔者抓住了其中研究较多的问题进行综述:关于中外合作办学的宏观考察与研究;中外合作办学的模式研究;中外合作办学中的广告宣传问题;中外合作办学中的高校德育与学生管理问题;中外合作办学中的外籍教师队伍建设
2、问题;中外办学的收费管理研究;关于中外合作办学的质量评估及管理研究;中外合作办学的高等院校的典型案例研究。关键词:中外合作办学;问题;研究;综述中图分类号:G648.9中外合作办学是我国自改革开放之后出现的育。②促使高等教育法制的创新,从“官学法制”向新事物,自20个世纪90年代以来,在我国高等教“多元体制”转变。③促进高等教育功能的拓展,实育体系中,作为一种新的教育模式已获得了一定的现从社会“边缘”走向社会“轴心”的转变。④促进高发展,特别是中国入世、与国际接轨后,其在引进整等教育运行体制的改变,从“单向循环式”转为“立合国外先进的教育资源、更进一步加大我国高等教体交叉式”运动[1]。育国际
3、化的步伐方面起了积极作用。陈氏等认为面对教育市场国际化,我国高等教在此大背景下,学术界、理论界对中外合作办育必须提高竞争力,中外合作办学给中国教育发展学进行了各方面多学科、多视角的研究,近十年来,带来了大发展的良好契机。但在中外合作办学过程据中国权威网络之———中国期刊网数据显示:关中也出现了一些问题:①有的地区有滥发国外文凭键词/篇名/内容摘要为“中外合作办学”的相关研究现象;②有的地区出现了非法招生、办学层次低的论文有754篇,笔者抓住了其中研究的较多的典型现象;③出现了标签型与引进型这两种虚浮的、无的八大问题作一综述,并简要评析,以求教于同行太大实效的“好皮囊”的合作办学。因而有5点建专
4、家。议:①立足自我,切勿妄自菲薄;②强强合作重要,1当前关于中外合作办学中的八大问题的综述强弱联合也必要;③搞好嫁接,不可“盲种”;④增强1.1中外合作办学的宏观考察与研究预见性,避免专业设置重复;⑤利用“洋风”,促进教对于中外合作办学的宏观研究论文较多,涉及改[2]。中外合作办学中的必要性、作用,注意的问题。吴氏认为在中国合作办学中,双方教学理念产戈氏认为在中国加入WTO的背景下,加快中生了碰撞,主要表现在以下两点:①以人为本,创造外合作办学步伐势在必行。WTO加剧了教育国际化学习环境;②人际关系环境方面。必须注意:①学生的趋势,而唯有深入研究和有效行动才是迎接这一在不同教学理念下的角色错位
5、现象;②外方的教学时刻的最好选择。在高等教育国际化潮流下,对我理念需要系统化;③不要盲目追求“原汁原味”[3]。国高等教育的冲击主要有4个方面:①促使高等教阳氏认为提高中外合作办学的关键因素主要育理念的更新,从关门办学教育转向开放办学教有6个方面,即领导的重视、合作的审慎、管理的有陶林,男,27岁,法学硕士,讲师*全国高等教育科学“十五”规划重点课题(No.19-021-17)·6·中医教育第25卷效、生源有保障、加强师资队伍建设、注重中外合作国外短期学习、实习等手段,实现教学和国际接轨办学的可持续发展[4]的方法[10]。。孙氏认为国家教育合作的特点主要有3个方周氏认为中外合作办学模式可分为
6、3类:开放面,即:合作交流日益频繁,先进教育理念不断得以与远程教育;引进国外院校项目并设立分校区;引引进;以人为本,教育创新;合作的互补性,、多元性进优质的教育资源合作办学[11]。开放性[5]杨氏认为中外合作办学模式可以分为合作和。李氏认为高等教育国际化是世界经济全球化办学模式。合作模式可以分为:①一对一合作和一发展的必然趋势,有利于促进我国高等教育的国际对多合作;②校校合作与校企合作;③独立机构与化发展。他强调:①坚持正确的办学方向,防止完全非独立机构;④单方投资与双方投资;⑤局部合作以经济利益为出发点的合作办学;②要慎重选择外和整体合作;⑥外方教师为主和中方教师为主。办方合作办学伙伴;③
7、调整专业课程设置,确立培养学模式分为:①学历教育与非学历教育;②单校园国际化人才的办学目标;④加强政策调控,完善监与双校园;③全日制与非全日制;④引进合作与非管法制[6]引进合作;⑤单文凭与双文凭;⑥计划内招生与计。纪氏等认为:中国高等学校实施国际化战略应划外招生[12]。克服以下障碍:教育经费投入不足;思想观念滞后;1.3中外合作办学中的广告宣传问题制度上的障碍。要处理3个关系:国际性与民族性马
