大学英语阅读技巧探析

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1、万方数据第29卷第4期湖北广播电视大掌掌报V01．29，No．42009年4月JournalofHuBeiTVUniversityApril．2009，130～131大学英语阅读技巧探析韩彦枝(濮阳职业技术学院，河南濮阳457000)[内容提要]“阅读”是外语学习者必须掌握的基本技能，是外语学习中获得信息的一种手段。为提高学生的阅读能力，学生有必要养成良好的英语阅读习惯，掌握尽可能多，尽可能实用的阅读技巧。[关键词]阅读技巧；阅读速度：词义推断；长难句分析[中图分类号]G42[文献标识码]A[文章编号】1008．7427

2、(2009)04-0130-02阅读是通过视觉感知书面文字符号来获取信息的创造性行为，学习任何语言都需要大量阅读。阅读不仅是外语学习者必须掌握的基本技能，也是外语学习中获取信息的一种手段。阅读能力是反映一个人语言能力的重要标志之一，因此，阅读能力的培养在大学英语教学中一向被置于非常重要的地位。为提高学生的阅读能力，学生有必要养成良好的英语阅读习惯，掌握尽叮能多，尽可能实用的阅读技巧，如：如何提高阅读速度、如何处理阅读中遇到的生词、遇到长难句如何处理等。一、严格训练阅读速度阅读的任务在于着重提高阅读理解能力，培养细致观察语

3、言以及假设、判断、分析、归纳、推理、论证等逻辑思维能力。培养速读能力以及阅读的兴趣。这要求学生尽可能涉猎交际功能强，实用性强的应用文，以及各种体裁、题材的文字资料，如人物传记、科普读物、寓言故事、社会文化、文史知识，新闻报道、广告说明、信函、图表等，因此，学生平时要养成快速阅读的习惯。提高阅读速度，可从三个方面入手：(1)克服不良的阅读习惯。有些同学在阅读时存在着不少的陋习，如：视野狭窄，一次只看一个单词；用手指着单词，逐个阅读；只理解单词的个别意思，不注意惯用短语、词组的意思；一遇到生词就查字典；为了弄清楚某个意思，反

4、复地阅读前面内容等等。这些不良习惯势必会影响思维的连贯性，造成顾此失彼的结果，对阅读材料缺乏整体性的理解。(2)要进行限时阅读训练。限时阅读是根据所读材料的内容难度、长度，并参照大纲对各年级读速的要求对该材料的阅读时间予以限定。例如：约250字的材料限定5分钟左右。控制时间有利于挖掘学生的阅读能力，迫使学生争分夺秒，专心致志于阅读。(3)学会寻找主题句，理解重点，把握全文。英美人在写文章的时候有其常用的文章套路，他们往往在第一段里就开门见山地提出文章的论点，然后在以下各段展开论述，最后一段里蘑扣主题。所以，阅读时应该细读

5、首段和尾段，略读正文的论述部分。这样做有助于学生理解文章的中心大意。而且，大多数阅读材料均有主题旬，用以说明文章的主旨，其他文字一般是围绕主题句展开说明的。有的主题旬在段落的开头，有的在段落的结尾，还有的主题句在段落的中间iij现。阅读时若能把握住这些句子，无疑会大大提高阅读[收稿日期]2008—12—23作者系濮阳职业技术学院副教授。速度和理解效果。二、培养词义推断能力在英语阅读中，我们自然会遇到许多生词。这时，许多人立即翻阅字典，查找词义。其实，这种做法是不科学的，它不但费时费力，而且影响阅读速度和理解效果。事实上，

6、阅读材料中的每个词与它前后的词语或句子甚至段落都有着互相制约的关系，我们可以利用语境(各种已知信息)推测、判断某些生词的词义。猜测词义时，可利用以下方法：(1)根据构词法来推断词义。掌握一定的构词知识会有助于我们的阅读。例如：Thedillna"wasarelaxed,unceremoniousoccasion．句中的unceremonious是生词，但我们可以较为容易地通过其构成‘‘Iln+ceremony+OIlS”推出其含义为“无正规形式的、不拘礼节的、非正式的”意思来。(2)根据文中针对性定义线索或者解释猜测词义

7、。作者为了更好的表达思想，在文章中往往对一些重要的概念、难懂的术语或词汇下定义。这些定义提供的信息具有明确的针对性，利用它们猜词义比较容易。需要从解释这个术语的标志语短语，如is，refertO，inotherwords，itmeans，namely等，猜出此生辟词的意思。例如：Acomputervirusisalittlesoftwareprogramthatisspreadbetweencompute塔．Computerusel'SareusuallyafraidofitbecauseitCalldamageandd

8、estroyfiles．由此町知，computervirus就是“通过电脑传播的能摧毁文件的一种病毒”。有时，作者会通过某种语法手段，如同位语、定语从句等对一些重要概念作出解释。虽然解释不如定义那样严谨、详细，但是提供的信息足以使阅读者猜出生词词义。例如，LVMH，theFrenchluxurygoodsgroup，