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《适应_工学结合_模式的数学课程体系的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、高教论坛2008年6月第3期Jun.2008.No3HigherEducationForum适应工学结合模式的数学课程体系的研究汪荣伟,云连英,陶正娟(浙江台州职业技术学院,浙江台州318000)摘要:结合高职院校发展的新阶段和国外职业教育课程开发的启示,数学课程要适应工学结合人才培养模式:以必需为原则构建基础内容体系,以服务为宗旨,构建专业基础内容体系,以应用为目的构建数学实验内容体系。关键词:工学结合;数学课程;课程体系研究中图分类号:G712文献标识码:A文章
2、编号:1676-9719(2008)03-0119-03是模块式教学。CBE模式的专业和课程设置由行一、引言业专家委员会和学校相关教学人员共同完成,并特高等数学是高职院校各专业的一门公共基础别强调产业界、企业界专家组的作用。首先由行业课,其教学改革伴随着高职教育的发展而深化。本专家委员会确定培养目标,并以岗位群所需能力为世纪以来,在以必需、够用的思想指导下,形成了依据确定教学模块;再由学校专业委员会负责将各淡化系统性、抽象性,注重操作性、实用性的格局,编项能力进行总结、归纳,构成教学模块,并制定教学写的
3、教材是对本专科高等数学内容的压缩。之后,大纲,学校依此施教。其科学性主要体现为,它打破数学教学改革模式因()改革的逻辑起点不同呈现多了传统高职教育基础课、专业基础课和专业课的元化。教学内容围绕高职院校各专业需求而展开,三段论模式,强调以岗位群所需职业能力的培养为教学模式和方法探索了分层分类教学试验,教学手核心,保证了职业能力培养目标的顺利实现。这种段使用了多媒体有的还开发了网络课程资源课程设计,既调动了企业助学的积极性,又在很大程教高[2006]16号文件提出:课程建设与改革是度上避免了培养目标脱离实际的现
4、象,是一种较为提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。实用和易于操作的方法。CBE模式注重学生综合作为公共基础课的高等数学,如何适应工学结合能力的培养。人才培养模式,如何体现教高[2006]16号文件精韩国经济发展速度和经济发展水平为世人所瞩神,是非常重要而具有实际意义的问题。目。人们往往会将其归功于其职业技术教育。他们高等数学课程体系的改革,要更加强调实践性,采取产学结合的教育模式。课程设置上特别突出使学生在学中做,在做中学,使应用数学的能力明显理论课为实践课服务,理论课的教学内容和深度以增强;
5、要更加注重服务性,使数学与各专业更为融够用为原则。这一点明显地表现在基础课的教学合;要更多地采用多媒体技术和网络技术,明显提高内容和学时分配上。例如,在电子技术系,数学被数学教学的效率和水平。这可是一项很艰难的改分成2门课,共80学时。其中一门叫公共数学,革,这不仅要求数学教师转变思想,更新观念,还要这门课全校各个专业学生必修。该课程主要讲解内求数学教师对专业课程内容有所了解,而且会熟练容包括:指数、函数、微分、积分与重积分。另一门课使用现代化的教学设备。叫电子数学,列入专业课内。该课程主要讲解
6、:排列与组合、拉普拉斯变换、傅立叶级数、向量和微分二、国外高职教育的课程体系构建及其启示方程。对各个专业完全实行按需分配制度。发达国家十分重视职业教育。以美国、加拿大发达国家在职业教育的课程设置方面给我们的为代表的CBE模式,意为以能力为基础的教育,启示是:第一,职业教育的课程设置是一个动态过程,要适应经济社会发展要求;第二,基础理论课程是当今较为先进的职业教育模式之一,其主要特点是全部知识中最稳定、持久的部分,是学习一切专业知识的基础,也要服务于专业学习;第三,职业教育收稿日期:2008-02-1
7、8培养的是具有创新精神的实践能力的技能性人才,作者简介:汪荣伟(1957-),男,浙江奉化人,硕士,副教授,因此要适度地增加实践课程,培养学生实际操作能台州职业技术学院计算机工程系,研究方向为应力;最后,产学结合、校企合作是职业教育课程开发用数学.的创新之路。119的状况。三、工学结合的含义及其对课程建设的指导2.以服务为宗旨,构建专业基础内容体系考意义虑到各个专业的特点,比如说电气系电路分析基础,工学结合,即学习与工作相结合的人才培养模像谐波分析、频谱分析、地线干扰要用的Fourier级式。高
8、职院校要培养生产、建设、管理、服务第一线数,线性电路中要用的线性代数、常微分方程,数字的技能型人才,学生除了有适度的理论知识外,电子技术教学还会用一些离散变量的数学知识。机更要具有职业岗位要求的实践技能与职业适应能电专业的工程力学教学中应用向量的数量积、线性力。因此,为了培养学生职业实践技能与职业适应方程组,机械设计基础教学中要用到二重积分、常微能力,不能让学生只在教室里种田,黑板
