临床药学教育与职业能力的培养

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1、药学教育!##-年第!5卷第4期·学科与课程建设·临床药学教育与职业能力的培养!赵卫江相兰印晓星汤道权徐州医学院药学系（徐州!!"##!）摘要临床上需要既懂医又懂药，既能指导临床用药又能进行科学研究的复合型人才。本文结合临床药学工作，按照职业需求，对如何培养良好的综合职业能力进行了探讨。关键词临床药学；教学改革；职业能力临床药学专业主要向学生传授以合理用药为中养人的能力和素质的基础。笔者把药物分析概论与心的临床药学服务知识，从"$%#年代起，美国药学教药物分析专论定为必学的基础知识。课堂讲授或实育提出面向临床、为病人服务的&’()*+,+教学大纲。验操作

2、，都着重系统介绍各类临床常见药物的法定我国于"$-#年代末，正式提出临床药学概念，分析方法。通过剖析经典分析方法的设计思路，让明确了方向。临床药学工作内容包括：药师深入临学生体会“其所以然”。如在药物分析专论教学中，床，参与药物治疗；治疗药物监测（.,/）；药品不良借助有机化学、药物化学的知识，引导学生探讨药物反应监察（0,1/）；药学信息咨询服务；药物利用研的化学结构、理化特征、存在状况与分析方法选择之究（,21）；新药和新剂型研究；临床用药科学研究以间的关系。实验课上，着重进行药品质量检验常规及医院药品科学的供、管、用等。临床上需要学校培技能的训练，

3、要求学生按《中国药典》方法进行常规养出既懂医又懂药，既能指导临床用药又能进行科的药品质量检验操作，进行验证性实验。通过课堂学研究的复合型人才。因此，如何在药物分析的教讲授和实验操作的训练，使学生系统掌握药物分析学过程中，结合临床药学工作，按照职业需求，进行的专业基础知识和基本操作技能，能够熟练运用常综合职业能力的培养已成为一个急需解决的问题。规分析设备和现代分析仪器进行药品常规检验分我们在教学中合理调整传统药学教育模式，结合临析，为学生毕业后从事临床药学工作奠定专业基础床药学专业的特点，主要做了以下二个方面的改进。和基本操作技能。一、理论教学改进（!）教

4、学与临床结合"+大纲的制定是指教学要以临床工作所需的知识为主导。目因各专业均使用刘文英主编的第五版统编《药前临床上缺少知识面广、医药结合型和比较成熟的高物分析》。针对临床药学专业的特点，笔者编写了不素质临床药师人才。过去教学常拘泥于课本，不太重同于其他专业的大纲。大纲规定总学时为"#3，理视药学服务和药学实践，培养出的学生临床知识缺论为%#学时，实验为43学时。此专业的学生在校乏，提供咨询的能力不足。鉴于这种状况，学生在校期间既要学医学课程，又要学药学课程，医药双重学学习期间，在教学中我们有意识与临床结合，培养学习任务，虽学时较重，但我们仍坚持与其他药学

5、专业生为药学服务方面的意识和能力。运用药剂学、药物相同的学时数，与此不同的是掌握、熟悉、了解的侧治疗学及药物动力学等交叉学科的知识，帮助学生分重点不同。如对生物样品的处理，对体内药物的分析各类需进行临床监护的体内药物分析方法、生物试析，规定为必学内容。样的前处理及先进的分析技术。实践证明，通过典型!+教学方法的改进实例及体内药物分析的训练，逐渐培养起学生分析问（"）教学与基础结合题的能力，达到举一反三、触类旁通的效果。是指教学要以学习基础知识为主导。知识是培（5）教学与科研结合!收稿日期：!##-6#46#3。作者简介：赵卫（"$437），女，山东莱州人

6、，副教授，从事药物分析教学和科研工作。—"5—药学教育%&&’年第%$卷第!期研究科研方法及内容，笔者认为是学生对不同到快、由易到难、由部分到全体，循序渐进原则，达到分析样本选取最佳分析方法的能力培养的有效教学熟练与完善。模块%的教学，要完成由现象到本质方法。书本知识是有限的。把科研引进课堂，让学的飞跃，通过模块"的培训，学生已从理论上或是操生在学习过程中参与教师的科研及书本上没有的文作上具备了扎实的知识，掌握了基本技能，在此基础献资料查询，综合运用于实验方案的设计。通过综上，使用提问、设问、讨论的方法来获得知识，对学生合思维的训练，让学生掌握对某种分析

7、技术的综合进行思维训练，最终达到思维转化为能力。模块$要求与运用的技能，培养分析问题和解决问题的能的教学，要完成由模仿到创造飞跃，常使用启发诱力，达到学以致用的目的。导、多方交流、批阅评定的方法，有助于学生完成此（!）教学与前沿结合模块的飞跃。知识的更新速度快。要使学生形成较高立足点$#教学组织形式的优化组合和较广阔的视野，必须注重本学科发展前沿性与最随着招生人数的逐年增加，仪器的使用率逐渐新知识的传授。笔者在教学内容上注重知识的先增加。仪器是有限的，而人的创造力是无限的。我进性，并及时将药物分析领域的新思想、新思路、新们把学生进行优化分组，由多化少，教

8、学内容的安排技术融入教学中，来开拓学生的视野，扩展学生的思也进行优化组合：分组教