免费师范生教育技术能力培养模式探究——基于在校师范生—在职教师混合虚拟学习社区的实践

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1、⑩硕士学位论文免费师范生教育技术能力培养模式探究——基于在校师范生．在职教师混合虚拟学习社区的实践论文作者：何青指导教师：赵呈领教授学科专业：教育技术学研究方向：教育信息资源的设计与开发华中师范大学信息与新闻传播学院2013年4月⑧硕士学位论文MASTER’STHESlSStudyofEducationalTechnologyAbilityTrainingdofNormalStudentslrainin2moeormudentsd—川aSedonthePracticeofHybridVirtualLearningCommunityo

2、fPreservicendre-seicean1h●r一’rost-serVice1eaCllers彳ThesisSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementFortheM．ADegreeinEducationalTechnologyByHeQingPostgraduateProgramCollegeofInformationTechnology，JournalismandCommunicationCentralChinaNormalUniversitySupervisor：Zhaoch

3、englingAcademicTitle：professorsi印～蛐勺ApprovedMay．2013硕士学位论文MASTER’STHESIS华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。作者签名：o勺一矛一土日期：H，；年}月溜日学位论文版权使用授权书学位论文作者完

4、全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后遵守此规定)保密论文注释：本学位论文属于保密，在——年解密后适用本授权书。非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。作者虢，f讯日期：湘『；年上月>P日爹铭月’沙日本人已经认真阅读“CALIS高校学位论文全文

5、数据库发布章程”，同意将本人的学位论文提交“CALIS高校学位论文全文数据库"中全文发布，并可按“章程”中的规定享受相关权益。圃童诠塞握童卮澄卮!旦主生；旦二生；旦三生筮查!作者签名：1可青日期：沁嚏年f月y孑日导师签护乞h，2．·』·叩⑨硕士学位论文MASTER’STHESIS摘要师范生教育技术能力的培养一直是教育技术界关注的热点问题，因该任务是业界的基础核心任务之一。教育技术能力涵盖的范围比较宽泛，培养难度大，该能力的培养是需要各部门相互协调配合的大工程，很多学者根据自己的一线实践进行各种尝试，至今没有特别完美的解决方案。因其没

6、有统一的解决方案，才会有“百家争鸣”的热闹，笔者亦是想通过积极尝试，给师范生教育技术能力的培养方式寻求多一种选择。网络课程是诸多学者努力尝试的一种方式，该方式顺应计算机技术的发展，打破了时间空间的局限，是未来学习方式的主流趋势。而从教育技术能力的特点出发，该能力的培养需要一线教学实践经验的催化，且有相关研究者提议，应注重师范生培养的一体化、职前职后培养的衔接等问题。诸多的研究成果给了笔者很大的启发，在如此便捷的沟通环境中，我们为何不积极尝试搭建一种在职教师和在校师范生便捷沟通的平台?若能得到很好的应用，培养良好的数字化学习习惯，分享

7、和学习一线新鲜的教学实践资源等效果即能成为现实。本研究即在此理论设想的基础上得以展开。根据前期的规划设想，本研究中，笔者首先勾勒了基于在职教师．在校师范生混合虚拟学习社区的免费师范生教育技术能力培养模式，并基于此模式搭建了“未来教育家”学习小组，经过系统的规划设计，小组围绕“数字化学习方式培养和教学设计观摩”主题得以健康发展。一种新思路或者新探索的好坏需要后期的数据结果做支撑，因此，为了考察该尝试有效与否，笔者对搜集的数据做了多方面的分析，从社区成员的互动频度和交流深度等方面都做了较详细的分析，同时引入了社会网络分析法，从社区成员的

8、交互网络结构相关属性值等方面来分析社区成员之间的影响辐射力情况。后期的数据分析结果表明，在此混合社区中，在职教师在师范生群体中的影响辐射力很大，在虚拟的学习空间中，在校师范生提前体验了“前辈"对“晚辈’’的积极带动作用，特别是少数积极