关于师范生免费教育的培养模式探析

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1、关于师范生免费教育的培养模式探析　　论文关键词：师范生；免费教育；培养模式；课程体系　　论文摘要：实行师范生免费教育是中央采取的一项重大战略措施，旨在造就优秀教师和教育家，这无疑对师范生培养质量提出了崭新要求。在这一背景下，师范生培养要坚持专业化理念和终身学习理念，以培养服务和引领基础教育的高素质专业化人才为目标，按照通识教育基础上的宽口径专业化培养的基本要求，构建由通识教育课程、学科基础课程、学科专业课程、教育专业课程、实践训练课和自主学习课程六大模块构成的课程结构体系。　　　2007年，国务院决定在六所教育部直属师范

2、大学实行师范生免费教育，这是中央采取的一项重大战略措施。采取这一重大举措，就是要进一步推动师范教育改革创新，提高师范生培养质量，造就优秀教师和教育家；就是要提倡教育家办学，鼓励更多优秀青年终生做教育工作者；就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业，促进教育事业全面、协调、可持续发展　　关于师范生免费教育的培养模式探析　　论文关键词：师范生；免费教育；培养模式；课程体系　　论文摘要：实行师范生免费教育是中央采取的一项重大战略措施，旨在造就优秀教师和教育家，这无疑对师范生培养质量提出了崭新要求。在这

3、一背景下，师范生培养要坚持专业化理念和终身学习理念，以培养服务和引领基础教育的高素质专业化人才为目标，按照通识教育基础上的宽口径专业化培养的基本要求，构建由通识教育课程、学科基础课程、学科专业课程、教育专业课程、实践训练课和自主学习课程六大模块构成的课程结构体系。　　　2007年，国务院决定在六所教育部直属师范大学实行师范生免费教育，这是中央采取的一项重大战略措施。采取这一重大举措，就是要进一步推动师范教育改革创新，提高师范生培养质量，造就优秀教师和教育家；就是要提倡教育家办学，鼓励更多优秀青年终生做教育工作者；就是要进

4、一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业，促进教育事业全面、协调、可持续发展。胡锦涛总书记在2007年全国优秀教师代表座谈会上也强调：“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。一没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”这无疑对教师培养提出了时代挑战和崭新要求。如何根据社会发展的时代需要，结合高校自身发展的实际，紧紧围绕培养和造就优秀教师和教育家的目标，全面推动师范生培养模式改革，是教育部直属师范大学当前和今后一段时期的重要任务。　　　　一、建构师范生免费教育培养

5、模式的基本理念　　　　培养和造就优秀教师和教育家是实行师范生免费教育的基本目标，高水平的教师教育是培养和造就优秀教师和教育家的根本保证，而师范生培养模式改革无疑是教师教育改革的关键。在今天社会不断变革的背景下，究竟需要什么样的教师，我们曾从不同侧面进行了调查。在对社会人士的一项调查中显示，新时代的优秀教师应具有至少五个方面的品质，即有好的教育方法、有教育实践能力特别是能够创造竞争向上的气氛及快速有效处理学生行为问题的能力、有与人友好交往与合作的能力、有知识整合的能力、有正直诚实和情绪稳定的个性品质。对小学生喜欢什么样的老

6、师的调查显示，教师不仅需要知识，更重要的是在教育教学能力、专业情意甚至个性品质等方面的发展，即有热情有魅力、不刺伤学生的自尊心、尊重学生并对学生关心爱护、教学生动有趣、有民主作风并对学生一视同仁、不随意发脾气和打人骂人、经常参加学生的活动并帮助学生、经常提问和鼓励学生、思想解放而不保守、有学问而不盛气凌人。对中学校长的调查也反映了中学教育实践对教师的新要求，即了解学生的身心发展、具有教育教学的知识与实践能力、掌握评价学生的科学手段和有效方法、有健康向上的情绪和态度、有不断学习的意愿和自我发展的潜能。这些调查只是从一个侧面

7、反映了社会及教育对优秀教师的要求，这些显然要求改变封闭的教师教育体系和学科知识化的教师培养模式，实际上，需要教师培养的理念更新。　　　　(一)专业化理念　　提高教师质量是世界各国关注的焦点和教育发展的优先任务。法国前教育部长谢韦内芒认为，如果我们要真正注视一个国家的前途，就要致力于培养今日的教师。印度《国家教育》也曾提出，在决定教育及教育对国家所做贡献的所有因素中，教师无疑是最为重要的因素。联合国教科文组织在出版的《教育改革：经验与前景》中也特别强调，没有一支能力很强的教师队伍，就不能很好地进行教育改革。国际21世纪教育

8、委员会也声言，无论怎样强调教师质量的重要性都不会过分，因为没有教师的协助及其积极参与，任何教育改革都不能成功。没有高质量的教师，就不可能有高质量的教育。　　提高教师质量取决于教师的专业化程度，专业化是决定教师质量的重要指标。因此，教师专业化已为各国所广泛关注。美国卡内基教育促进会和霍姆斯协会于1986年发表的《国家为