大学趋同化发展的隐忧与纾解对策探讨

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1、万方数据高教研究现代教育科学MODERNEDUCATIONSCIENCE2010年第4期大学趋同化发展的隐忧与纾解对策探讨’张清[摘要]大学趋同化发展所带来的隐忧不但包括大学创新力趋弱、大学问的无序竞争和国家高等教育资源浪费，还体现在大学人才培养与社会多种人才需求之间的矛盾扩大以及大学丧失了引领与批判社会的使命等方面。改变大学教育传统观念、关注大学自主精神、转换政府管理方式、推行多样化的教育评价标准是破解这些问题的对策。[关键词]大学趋同纾解对策多样化发展[中国分类号1G640．21[文献标识码]A[文章编号]1005--5843(2010)0

2、4一0064一04[作者筒介]张清，武警工程学院高教所副教授(陕西西安710077)作为创造和传承知识的大学，其多样化发展的理由是基于知识的多样性以及知识无限发展的未来。同时，人的多方面发展和帮助人们认识多样的世界是大学多样化发展的人本根源。而当下人们所认识到的我国部分大学在动态行为过程中出现的平均化或一致化过程、在外现形式上呈现得越来越相似的趋同现象，无疑是有悖于这种大学精神的。许多学者从大学趋同的表现形态、产生原因等诸方面进行的研究是我们理解大学趋同问题的基础，本文以大学趋同化发展可能带来的诸多问题作为中心论题来延伸学界对大学趋同的认识，并

3、尝试提出破解这些问题的对策。一、大学趋同化发展带来的隐忧1．趋同化发展使大学创新能力趋弱美国学者克拉克·科尔指出，大学趋同化发展一般有两种方式：一是大学在国际范围内存在趋同的可能，而模仿是走向趋同的主要原因；二是在一个国家内的各种大学依照一个模式发展，造成大学行为和外形上呈现出越来越多的相似。回顾我国大学发展的历程，在我国尝试建立现代大学的初期以模仿德国和美国的大学模式为主创办现代大学。新中国建立初期，则又以学习前苏联大学的办学方式为主。现如今我国大学似乎仍未摆脱类似的模仿惯势，不过这些模仿不再以外显的形态表现出来，却以许多隐而不显的方式在诸多

4、细节上进行着。其实这种模仿逻辑潜藏着误解，因为无论是美国的大学教育还是其他国家的大学教育，即使它是完善的、理想的，它并非是不可转变的，其中的机构和制度仅是一个国家较大系统中的一部分，它们的存在整体上是与创造和维护它们的国家相一致的。这也就是说，一个成功的大学是相对于这一大学所在的国家、环境而言的，大学的成功更多地依赖于它所处的民族文化氛围及其他条件。而且，即使世人眼里的成功大学，同样也存在着不为众人所知的缺陷与瑕疵。如果模仿行为在这样的情形下亦步亦趋地执著而为之，无疑会出现一些弊端。其一，模仿使大学渐失创造力。奥尔特加认为：“不是要对我们通过观

5、察邻国的改革模式来了解自己的做法提出批评；相反，这样做是必不可少的。但是，这种观·本文系全国教育科学“十一五”规划专项课题“院校教育发展方式的战略选择：规模化发展及实践途径”(编号PLA062094)的阶段性研究成果之一。--——64--——万方数据察、了解并不能说明我们不作努力就可以决定我们自己的命运。仿效别国的做法也会犯下致命的错误，因为在仿效的过程中，我们回避了试图解决问题所作的种种具有创造性的努力，从而不能从中认识到借用别国的方法解决问题的真正本质，也无法认识到其中的局限和缺陷等。”①从大学的微观层面来说，由于模仿使得教师和学生也深受这

6、种模仿效应的影响，会在其学术生涯中渐失创造性。由于我们的大学人对于自己的问题一直愿意仿效他人的做法，或是不愿意自己去思考，因而除了自己局部的具体研究领域能跟上时代步伐之外，其他方面则生活在一种落后时代几十年的状态之中——这是一个落后于时代的迟滞现象。正是因为这种过多的模仿成份使得较少考虑“拿来”与本土化的结合，造成我国大学在模仿中渐次趋于一种风格。其二，模仿造成我国大学的无特色化发展。正是由于很多国内大学盲目模仿国外大学，使得我国大学在一味“步人后尘”当中缺少了创新能力。创新力的缺失就是大学无特色的根源。虽然对于我国大学缺少创新力人们有目共睹，

7、而且都在寻找它的根源所在，许多学者从高等教育管理体制、思想文化、历史传统、民族习惯等方面论证其原因，但是没有看到这种相互模仿进而竞相朝着一个模式发展的大学发展战略造成我国大学不但自身发展无特色，而且所培养出的人才也由于创新意识弱、创新能力差而为人诟病，难怪会有“钱学森之问”。2．趋同化发展导致高等教育领域内的无序竞争，造成高等教育资源浪费大学趋同化发展的第二种情形在我国大学近年的发展过程中也出现了端倪。从20世纪50年代开始，我国就逐步形成了建设重点大学的理念与做法，1984年在我国大学体系内又尝试建设研究生院，这些做法建立和逐步完善了大学等级

8、制度，这种保证重点的发展战略曾经使我国有限的资源投向相当集中，在一定程度上实现了资源配置的优化。从1994年起，国家又相继实施了“211工程”和“98