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1、第32卷第2期菏泽学院学报2010年3月Vol.32No.2JournalofHezeUniversityMar.2010文章编号:1673-2103(2010)02-0118-043高职院校工科高等数学教学中存在的问题及对策孙萍,杨庆生(乌鲁木齐职业大学,新疆乌鲁木齐830002)摘要:根据目前工科高职院校数学教育状况,及所面临的问题,以电气自动化为例,阐述了高职院校高等数学教学内容的设置,并指出高职院校工科类高等数学教育中应注意的问题:加强数学实训课的教学;在概念引入上突出实际问题的联系,将一部分公式推导与定理的严格证明用简单直观的归纳或几何解释来代替;增
2、加数学建模的内容,增强学生对数学的应用意识和应用能力的培养;根据不同专业的需要,来组合新的教学内容模块.关键词:高职院校;工科;高等数学;教学中图分类号:G642.0文献标识码:A高等数学既是一门基础学科,又是一门工具学需要,因此,高职数学教学的改革,已是众所周知的科,其在高职院校专业课的教学、学生在校学习和未一个紧迫任务.来的发展中具有其它学科不可替代的作用.当今科1高职数学教育的培养目标学技术在飞速发展,发展的趋势是各个学科不断交叉,相互渗透,加速综合.如果把几百年的数学成果1)使学生在高中文化的基础上进一步学习和选择到大学一、二年级的数学课内,必须有选择
3、地进掌握本课程的基础知识和基本能力(基本运算能行教学内容和课程体系的设计,使之更加符合时代力、基本计算能力、基本计算工具使用能力、逻辑思发展的需要.我国工科《高等数学》课程的基本模式维能力、简单实际应用能力).在1952年院系调整后便已经基本形成,而专科院校2)要为学生学习专业课程提供必需和够用的的教学模式基本上采用的是本科的教学模式,井历工具,使他们具有学习专业知识的基础和计算能力.经几十年没有大的变化,这种模式的产生,是与当时2高职数学教育中所面临的问题的客观现实相适应的.但是随着我国改革开放和社会市场经济建设的发展,以及当代科学技术的迅猛高等数学教育要为
4、后继专业课服务.在相关的发展,这种模式显得越来越不适应,必须加以改革.研究中,我们发现高等数学教育中存在若干棘手的认真分析高职院校高等数学课程改革的现状和存在问题.的问题,明确高等数学课程改革的目标,是非常有必1)如何加强其应用并渗透现代数学的方法,这要的.目前我国的高职教育迅速发展,现行的高职教是数学改革的一个难点问题.育理念由过去的本科压缩版的教育模式转换为现在2)在信息时代,我们作为教育者对高等职业教的突出实际动手能力的教育,在由过去的教育模式育和数学教育应用有什么样的新认识?在素质教育向现行的教育理念的转变,需要一个过程,在这转变中数学教育起怎样的特殊
5、作用?学生们受的数学教过程中,以往的数学教育的教学内容和体系,已不能育在其一生的工作、生活中起着怎样的作用.适应当前科学技术的飞速发展和培养跨世纪人才的3)我们通过看专业书籍,与专业老师交流得3收稿日期:2009-11-05基金项目:鸟鲁木齐职业大学教学研究项目(09xs013)作者简介:孙萍(1961-),女,山东海阳县人,副教授,研究方向:应用数学,高职数学教学.1182010年孙萍,等:高职院校工科高等数学教学中存在的问题及对策第2期出,各专业所需的数学内容不同,数学内容零散,程内容、具体课时、具体的教学形式问题.度不一.而数学具有非常强的系统性,那么为
6、了为后8)现行的高职教育提出,基础课是为专业课服继专业课服务,我们在教学中就要打破数学的系统务的,提出了“适度、够用”原则,但这个“适度、够性,如何打,如何衔接?数学教育的主要功能之一是用”的“度”如何把握,尤其是结合其专业特点的培养学生的逻辑思维能力,这样打破数学系统性的“度”的把握,在现在的高等数学教学中也是众说纷教育是否会降低此功能?纭,还没有一个比较规范的标准和理论上的界定.4)在高职教育实施过程中,由于加大了专业实3现行工科类高等数学教育状况训课,使整个教学过程的课堂教学时数大大减少,因而使高职高等数学教育直接面临的问题是:①教学在大部分高等职业院校
7、在从事数学教学中,主内容多.因为在工科类专业课程中或多或少地涉及要以删减高等数学的内容来解决现行数学课时少的到的数学课程有:高等数学,线性代数,概率与数理问题,高等数学课时从以前的250左右的课时,减少统计,离散数学,复变函数与积分变换,计算机数学,为现在的60～150课时,有些院校只讲一元微积分数学模型等.②教学时数少.③教材不规范,具有专部分,把多元函数的微积分、线性代数、概率与数理业特点的教材尚未形成.④在高等数学教学中是否统计、复变函数等课程删去,并没有根据后继专业课应加入数学实训课程,以怎样的形式加入,加什么内的特点来设置高等数学的的教学内容.以往的
8、高等容,多少课时等等.数学课程设置在目
