关于增强_思想道德修养与法律基础课_教学的针对性和时效性的几点思考new

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1、2011年05月伦理学研究May．，2011第3期(总第53期)StudiesinEthicsNo．3关于增强“思想道德修养与法律基础课”教学的针对性和时效性的几点思考陈文珍①(湖南师范大学公共管理学院，湖南长沙410081)［摘要］增强针对性和时效性是“基础课”建设系统工程的着力点。为此，要解决好师生关系，课堂教学与课外学习的关系，突出教学手段、教学方法和评价机制的针对性，做好实践教学的计划、实施和评价工作，等等。［关键词］“基础课”针对性时效性［中图分类号］82－21［文献标识码］A［文章编号］1671－9115(2011)03－0105－03“思想道德修养与法律基础课”(以下简称“

2、基思想政治理论课的意见＞的实施方案》(简称“05础课”)是目前高校开设的四门思想政治理论课之方案”)，对高校思想政治理论课的设置、内容安排、一，它承担着对大学生进行马克思主义人生观、价教材编写、教学研究、学科建设等一系列具体问题值观、道德观和法制观教育，引导学生树立高尚的做出了明确的部署。“05”方案的出台标志着高校理想情操和养成良好的道德品质，树立体现中华民思想政治理论课的改革发展进入了一个崭新的历族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范的史阶段。重要任务，而抓好“基础课”教学的针对性和时效性“基础课”作为“05”方案所规定的主干课程之则是完成上述任务的核心环节。一，同其他三门课一起被

3、纳入到了中央马克思主义理论研究和建设工程的计划之中，体现了国家对大一、增强针对性和时效性是“基础课”建学生思想政治教育的高度重视。“基础课”的改革设系统工程的着力点是一个系统工程，包括教材的编写，教师的培训，教改革开放以来，全国高校就陆续开设了对大学学的组织安排，教学效果的评估等诸多环节，而每生进行思想道德教育的相关课程。三十年来，课程一环节都以增强针对性和时效性为着力点。的名称不断在发生变化，课程的的内容在不断调首先，教材的编写不以知识体系的严谨性和包整，但是强调教学的针对性和时效性则是始终不变容性为最重要的参照标准，而是以帮助大学生解决的主题。2004年8月26日，中共中央、国务院下

4、发成长发展中所遇到的主要问题为逻辑线索，主张贴了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的近实际、贴近生活、贴近学生，力求增强学生判别是意见》(简称“16号”文件)，提出了在新形势下加强非和正确做出人生选择的能力。换言之，教材知识和改进大学生思想政治工作的基本要求;2005年3体系的建构始终是向现实生活保持着开放的、包容月9日，中共中央宣传部、教育部印发了《＜中共中的姿态。央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校其次，教师的培训也以增强针对性和时效性为①［收稿日期］2011－02－08［作者简介］陈文珍(1967－)，女，湖南洪江人，湖南师范大学公共管理学院副教授，博士研究生。·10

5、5·重点，特别强调教师自身的倾情投入。作为一名思课堂教学的效果很容易被消解于课堂之外。想政治理论课教师，要对学生进行理论教育，但是第三，教学手段、教学方法、评价机制的单一。教学的目的不是完成理论说教，而是要做到用科学没有体现思想政治教育的特殊性，在教学内容、方的理论武装学生的头脑，帮助他们构建起健康的精法和评价机制上雷同于一般的知识性学科，强调知神家园，即从现实生活中获得思想和理论的启迪。识传授和量化评估，不注重品德养成的内在规律。那么现实生活是什么，现实生活就是我们日常的生第四，教学空间的狭小和教学资源的贫乏。只活世界，这个生活世界有善有恶，有正有反。所谓是把“基础课”的学习局限在有限

6、的“教室”空间内，纯粹的恶或纯粹的善的生活都是思辨的结果。而把任课教师当成唯一的教育者，疏离“基础课”与现教师就要引导学生在这样的现实基点上建构起自实生活的关系，没有拓建出广阔的教育空间，忽视己的意义世界，很显然，教师要让他们在看到现实现实生活所能提供的丰沛的教育资源。问题的基础上树立生活的信心和勇气，在善恶矛盾这些问题的存在在客观上妨碍了正确的世界斗争的过程中树立起生活的勇气，在平凡的生活世观、人生观、道德观、法律观在大学生身上的内化，界中捕捉伟大和崇高。这个过程不是学生自发可使基础课的教学难以做到入脑入心。以完成的，而是需要教师引领的。如果教师不能在三、实践教学模式是增强“基础课”教

7、学这个过程中做到真知、真信、真学并投入真情，而简针对性和时效性的有效手段单地停留在解释生活或者只是把社会中存在的一些不合理现象放大来激发学生的“兴趣”自然是不根据“基础课”的课程特点，实践教学应是在任能履行一名基础教师的职责的。课教师的组织指导下，依据课程的教学内容和具体再次，教学的组织安排也要突出针对性和时效要求，以引导大学生积极参与实际生活和社会实性。就是要帮助学生把正确的理论和观点内化为践，运用马克思主义的立场、观点、方法思考