高等教育心理学章节重点

《高等教育心理学章节重点》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、（一）教育心理学：是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。作为一门着重研究学与教的心理学规律的学科，它不同于纯自然学科，更为重要的是人与人之间的相互影响和社会交往，但也强调数量所反映的规律。它既关注与教育教学过程有着直接或间接的事情，但也重视基本理论问题的讨论，是一门介于社会与自然、应用于理论之间的交叉学科。（二）教育心理学的研究对象：“学生的学与教师的教”反映了教育心理学对象的特殊性。教育心理学既要研究学生学习的心理规律，探讨不同类型学习的过程和有效教学的条件；也要研究教师的教学行为，探讨教学设计及教学考评等，为促进学生学习的有效教学

2、提供科学依据。（三）教育心理学的作用：首要任务就是揭示学生掌握知识、技能和发展智力、体力，以及形成良好的思想道德品质的心理规律；揭示学生的学习活动和心理发展与教育条件和教育情境的依存关系，从而使教育工作建立在科学心理学的基础上，提高教育的科学性和效益，促进教育事业的发展。同时，教育心理学也可以对教师有效地独立学习和自我培养提供必要的帮助，在独立学习和自我培养中不断丰富和完善自己。（一）高等教育及其高等教育心理学：高等教育区别于普通教育的特点有以下几个方面：1.教育任务不同：高等教育的培养目标是社会各方面需要的高级专门人才，是高级专业教育。2.教育对象不

3、同：对象是大学生。3.社会职能不同：高等教育有三个社会职能。一是培养高级专门人才；二是发展科学技术，开展科学研究；三是直接为社会服务。4.地位作用不同：高等教育是社会主义精神文明建设的重要阵地，是发展高科技的重要力量。5.培养的方式不同：高等教育在让学生接受前人积累的知识经验前提下，将科学研究引入教学过程，引导学生去探索未知领域，在学习中学会发现和创新。教育心理学是研究学校教育情境中学生的学与教师的教的基本规律的科学。高等教育心理学作为教育心理学的一个分支，其定义应当是：“研究高等学校教育情境中学生的学与教师的教的基本规律的科学。”（二）高等教育心理学

4、的研究对象：1.高等教育心理学研究的是高等学校教育中的心理现象2.高等教育理学研究的是高等教育情境中的心理现象3.高等教育心理学不仅应揭示高等学校教育教学情境中学生学习心理活动的特征和规律。而且还应该揭示有效促进学生健全发展的心理机制和规律高等教育心理学固然要研究高校教师教和高效学生学的心理学规律，但更为重要的是要揭示促进学生身心健全发展的心理机制和规律，这也是高等教育心理学对教与学实践的指导作用所在。（三）高等心理学的内容体系：1.大学生学习心理研究2.教学心理研究3.德育心理研究4.教学设计与教学评估（四）高等教育心理学的研究方法：1.观察法：指在

5、自然的生活情境或教育过程中直接观察学生的外部行为表现（言语、行为和表情），从而对其心理活动进行研究的方法。必须做到几点：①根据研究目的，明确限定观察对象；②准确规定所要观察的主要特征；③根据观察目的，确定合理的观察方法；④借助科学手段，做好客观记录。优点是被观察者在自然条件下的行为表现真实自然，较少或没有受到“环境的干扰”，可以收集到第一手资料。主要缺陷是观察资料的质量容易受到观察者的能力和其他心理因素的影响，并且观察到的资料数量有限，往往难以做出概括化的结论。2.实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量的影响。教

6、育实验法运用的核心是实验设计，实验设计中应该遵守两项基本原则：①随机化原则。②局部控制的原则。3.调查法是在自然条件下，通过提问的方式收集资料，间接了解被调查对象的心理和行为的研究方法。它包括口头调查（谈话法）和书面调查（问卷法）两种形式。分为三个阶段进行：①确定调查方案。其作用是确定研究的目的。②进行调查准备。主要是将系统，具体的研究目标转为问题。③收集并分析结果。4.个案法是对单个被试进行深入而详尽的观察与研究，以使发展影响某种行为和心理现象的原因的研究方法。（五）高等教育心理学的主要作用：1.高等教育心理学有助于认识学与教的心理活动规律，做到科学

7、育人2.高等教育心理学有助于教学改革，提高教学质量3.高等教育心理学有助于提高高校教师的基本素质4.高等教育心理学有助于高校教师开展教育科学研究（一）教师的角色：教师往往同时扮演者如下多重角色：1、知识传播者、学习发动者、组织者和评定者2、父母长者、朋友和管理员3、榜样和模范公民4、学生灵魂的塑造者5、教育科学研究人员（二）教师角色的影响与作用：1.教师领导方式对学生的影响：对班集体的社会风气有决定性影响，对课堂教学气氛、学生的社会学习、态度和价值观、个性发展以及师生关系均有不同程度的影响。可以分为四种：强硬专制型、仁慈专断型、放任自流型和民主型。民主

8、型的领导方式是最理想的。2.教学风格对学生的影响：有两种形式：学生中心的教学风格和教师中心的教