郭开锋师德微故事

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1、师不在名，有爱则灵　有句名言是“上善若水”，当老师这几年的所见所闻所做所悟，深刻体会到：“师者若水”，也明白：师不在名，有爱则灵。小学老师尤其要有爱心，平时的教学和生活中对待学生应该像孩子母亲般的关爱，爸爸般严而有度的眼神，奶奶般慈祥温和的言语，朋友般快乐和谐的玩耍，使孩子感到老师是那么博学多才，教学有方，和蔼可亲，激情有活力，从而才把老师当成可亲可敬的人，听老师的话，模仿老师的行为习惯。记得我带新一届一年级入学没有多久，有一位家长自豪的对我说：“我家孩子幼儿园上的是拖厂一个有名的蒙氏教育班，孩子动手能力很强，情商很高，在幼儿园玩过很多开发智力的游戏，没有新意的教学估计调动不了

2、他的注意力。我也不希望他都像其他孩子一样墨守成规，一天死板的听老师的话，可以彰显自己的个性。”当时我对他的话中的孩子很好奇，期待用自己的本事征服这样有思想有个性的男孩子的上进心，让他喜欢上我的数学课，同时暗地里为自己的无知感觉惭愧，因为我不太了解“蒙氏教育”是怎么一回事。随后，我找到一些蒙氏教育的资料，看相关的书籍，观看幼儿园教学活动的视频，和一个心理方面的好朋友交流蒙氏教育的理念。了解到蒙氏教育法是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式，打破了常规填鸭式教学，活学活用，以儿童为中心，抓住孩子的敏感期特征，充分发扬孩子的完美个性，用丰富的教材教具游戏训练引导孩子成长。最终用

3、爆发式的教学成果完善其教学理念。本想这样优秀的教学模式定能成就一个个有生命有活力的小学生。我开始特别关注这位蒙氏教育下的孩子——张若远。上课的时候我可以看到他很渴望我关注他的表情，我给他机会发言，可是他确回答不是所讲的内容，因为他心里想的是自己的事情；偶尔还看到他埋头在玩橡皮，折纸或者画画。完全以自己的喜好玩耍着，没有意识到这时一年级的课堂，已经跟幼儿园不一样了。他被老师这样要求坐端正认真听讲的要求不屑一顾，随意性很大，不能正确的思考老师提出的问题，没有明确上课时需要学习知识，遵守课题纪律。我判断他身上的表现出来的问题原因是蒙氏教育的课堂灵活性与传统课堂的纪律约束发生了冲突。我

4、得用一些方法吸引他的注意力，让我教学的魅力超越他心中对游戏的吸引力。机会来了，有次课堂上我说：“同学们我会读心术，不信你们试试，大家看一着道题，我都知道哪个学生会哪个学生不会，咱们试试吧”。我专门叫起张若远说你不会这道题，他羞涩的低下了头。一个小伎俩真的赢得了这个男孩的心，他回家特意告诉他爸爸说郭老师真牛，还会读心术，我以后要好好跟着郭老师学习。在以后的课堂上我会特意轻轻的拿走他手中的小东西，摸摸他的头示意他做好，私下告诉他你的精力旺盛，交际能力强，有很多好朋友，你就帮助老师课前管纪律吧，他开心的答应了，在这个过程中他学会了克制自己遵守纪律的同时，也会倾听老师的讲话。我看着他每

5、天昂首挺胸的报告他的管理纪律成果的时候笑了。下课后他会很热情的抱着我，说老师我会滑轮滑还得奖了，我被刚入学几天的小男孩的拥抱感染了，他很直接的表达他的想法，他需要老师的肯定，我向他竖起了大拇指夸他说真棒，有空教教我吧。就这样他和我亲近了，他还送我用六个光盘粘贴在一起做成的一个椭圆形钟面模型。每一种教学模式都是以活生生的孩子为主体的，不应该夸大某一种教学方式，更不能忽视教育模式下每个孩子的个性特征，尽量使每个孩子都能发扬个性，展现能力快乐健全的成长。每个老师要爱那些既聪明漂亮又听话懂事的孩子，又要但爱那些不怎么讨人喜欢的孩子，甚至爱那些有缺陷的孩子，用一颗真正的爱心，展现神圣师爱

6、是广博的，用博爱的胸怀，容纳一切学生，容纳学生的一切。