谁在泯灭我们心灵的微光秦振良

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1、2012年上海高考作文：根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。谁在泯灭我们心灵的微光秦振良回首自己三十年的教学人生，最快乐的还是第一个十年，尤其是最初的几年。当时热情满怀，但不谙世事，很少去想高考的事，认为第一要务是让学生和自己一样喜欢语文，感受到语文的魅力，品味出语文的醇美。工作的学校是黑龙江大兴安岭实验中学，全地区唯一的省重点校，也是寄宿的，三面环山。老师们就住在与学相邻的家属楼里，于是我常能带着学生到山里，欣赏那一派北国风

2、光。我的课堂，学生总是很随便。记得有一堂课，正在让学生背诵《荷塘月色》。一位学生指着窗外的山，说：“老师，看，达子香开了！”达子香又叫杜鹃花、映山红，鲜族人叫金达莱的。我顺着他指的方向看去。入春以来，一直灰蒙蒙的山上果然有了红晕，一簇簇的，那红晕已然连成一片。哦，真的是达子香开了！于是，我让学生都到窗前去看。下午放学，又带着他们到山上置身花丛观赏。最后，我和学生沐浴着夕阳的余晖，在山坡上席地而坐。“朱自清在《荷塘月色》里，是怎么写荷花的清香的？”我问。“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”学生异口同声。“这句用了通感修辞，什么是通感？”课上讲过的，借此复习一下。“就

3、是不同的感官沟通。”“这一句是嗅觉和听觉沟通。”“你们能不能也用通感，描写一下眼前的达子香？”停了片刻，学生便七嘴八舌。最后还是语文课代表的“5山间到处都弥漫着醉人的芬芳，仿佛一张极大的网，拉住了我，使我久久不肯离去”赢得一片掌声。我让学生就此自拟题目，写一篇作文。当然，我照例也写了一篇，题为《俏不争春》——达子香四月末开放，而此时的大兴安岭竟还不见一点绿色，达子香绽放不是和万物争夺春光，而是要把春天到来的消息报告给人间。她是春天的使者！讲评作文时，我说：“我们大兴安岭地域独特，物产丰美，可远方的人们往往把我们这里想象得很可怕：高寒禁区，人们都戴着狗皮帽子，穿着羊皮大衣，赶着狗爬犁。如

4、果不戴帽子出去走一圈，耳朵一摸就掉了，眼皮一眨就冻上了。”学生笑作一团。我又激发道：“远方的人们对我们这里多么不了解啊。同学们应当用自己的笔向他们介绍这里美好的一切。那样，他们一定会对这片绿色的宝库产生神往之情的。”学生都跃跃欲试，于是我又板书了下一个作文题：向远方的朋友介绍大兴安岭。并让学生当堂把提纲列出来。学生的提纲大都以四季为序，有的还拟了小标题，但并没有抓住大兴安岭四季的特点，于是我板书如下：的春天的盛夏的秋季的严冬然后让两位学生上来填写。结果分别填为“明媚”、“炎热”、“丰收”、“寒冷”。“这些词语是否抓住了我们大兴安岭四季的特点?”我问。学生都说没有，因为绝大部分地区的四季

5、都是如此。一个学生还说：“夏天我们这里并不热，冬天虽然寒冷，但很美。只写寒冷，和远方的人恐怖的想法不就一样了吗？”“说得真好！那填什么好呢？”一时默然。“从时间上想一想，南方的春天一般都在几月到?”我启发道。“三月。”“我们这里是在几月到?”“五月。”“迟到的春天。”学生争相说出。5“嗯，迟到。既准确，又将春天拟人化，富于美感。”我进一步启发：“夏季呢，南方是炎热的，我们这儿却不知不觉就过去了，‘炎热’的反义词是？”“凉爽。”“秋天，秋霜过后，桦树叶金黄，柞树叶火红，落叶松则红里带黄，同时还有好多不知名的野花在这个季节依然盛开着，这一切用哪个词为好？”“绚丽。”“冬季，尽管寒冷，但白雪

6、覆盖着群山大地，又有森林做屏障，常常一丝风也没有，空气纯净得很，纯净得可以罐装出口。这和寒风呼啸，尘土飞扬的某些地区形成鲜明对比，用……？”“洁白。”“洁净。”“素洁。”“哪个好些？”最后，许多学生认为“素洁”最好：既洁白，又纯净。这样，一唱一和，就把原来所填改成了：迟到的春天凉爽的盛夏绚丽的秋季素洁的严冬为了进一步提高学生遣词造句的能力，我又板书如下：的春天的盛夏的秋季的严冬因为有前面的讨论，学生很快填出：姗姗来迟的春天清凉如水的盛夏五彩缤纷的秋季银装素裹的严冬想到这个题目过大，有的学生会写得泛，难以调动所有学生的积累和最感兴趣的内容。我又板书了“亭亭白桦”、“奇特的北极光”、“北国

7、雪”、“我爱大兴安岭的冬天”、“加格达奇——樟子松生长的地方”、“五花山”、“秋天的野花”、“你知道落叶松吗”、“猴头·蘑菇·木耳”、“松鼠·黑熊·犴达犴”、“十年后的大兴安岭”等十几个题目，任其选择。这些题目，内容有多有少，5范围有大有小，可以启发学生从各个角度去思考，有助于打开思路，也便于学生根据各自的写作能力和生活积累选择熟悉的内容。当时，学生并不以作文为苦。我看学生的作文，也其乐融融，每篇在点评修改后都不吝溢美地写上长长的评语。于是，作